通過(guò)形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的行動(dòng)研究.pdf

1、評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。評(píng)價(jià)既是保證課程實(shí)施的重要手段，又是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。然而，在日常高中英語(yǔ)教學(xué)中，筆者遇到的最大問題是學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度與方式以及單一的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式——終結(jié)性評(píng)價(jià)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到，盡管通過(guò)改變教學(xué)方法，本已改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方式，但是考試的壓力使學(xué)生不能真正成為學(xué)習(xí)的主人。而形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，于是

2、筆者決定嘗試采用形成性評(píng)價(jià)的方式，把從重結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程的評(píng)價(jià)，力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。
　　基于上述認(rèn)識(shí)，筆者以自己所教的太原市杏花嶺實(shí)驗(yàn)三中高一實(shí)驗(yàn)班的45名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)年的行動(dòng)研究，研究通過(guò)問卷調(diào)查、訪談和教學(xué)反思，收集各種數(shù)據(jù)和資料，并結(jié)合學(xué)生兩個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)進(jìn)行分析。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者不斷改進(jìn)和細(xì)化研究問題，調(diào)整教學(xué)思路，目的在于通過(guò)形成性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。