提高初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文對研究提高初中生數(shù)學(xué)閱讀能力這一課題的意義進(jìn)行論述的同時,結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)理論對數(shù)學(xué)閱讀及數(shù)學(xué)閱讀能力構(gòu)成給出了界定,分析出影響初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的主要因素,其中包括閱讀動機(jī)和元認(rèn)知兩大方面。筆者就本文將初中生數(shù)學(xué)閱讀動機(jī)、閱讀監(jiān)控及閱讀策略作為影響初中數(shù)學(xué)閱讀能力的三個主要因素進(jìn)行研究。研究人員于2007年9月開始,對無錫市倉下中學(xué)初中二年級學(xué)生(共103人)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。通過數(shù)據(jù)分析和比較,得出如下結(jié)論:
　　 1

2、.數(shù)學(xué)閱讀能力與認(rèn)知成績顯著正相關(guān),且與數(shù)學(xué)閱讀動機(jī)、水平閱讀策略及監(jiān)控水平顯著正相關(guān)。高成效數(shù)學(xué)閱讀者具有較高水平的閱讀動機(jī),掌握一定的閱讀策略和方法；同時有較強(qiáng)的監(jiān)控水平。
　　 2.閱讀監(jiān)控的顯著提高,依賴于長時間的訓(xùn)練。要使學(xué)生將外顯的訓(xùn)練內(nèi)化為一種自我意識,需要相當(dāng)長的一個過程。相對而言,一學(xué)生更容易掌握閱讀策略,因?yàn)殚喿x策略比閱讀監(jiān)控要更具體、更有可操作性。
　　 通過調(diào)查表明,在學(xué)生中存存大量的閱讀不良者和

3、閱讀效率低下者,對數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此。盡管造成這種情況的因?yàn)槭嵌喾矫?但對他們進(jìn)行相應(yīng)的、有效的數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練卻是必要的。這種訓(xùn)練的意義在于:通過訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀動機(jī),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)閱讀的基礎(chǔ)知識,掌握數(shù)學(xué)閱讀的策略和方法,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀監(jiān)控水平,從而更有效地進(jìn)行閱讀。
　　 這種有效性的提高不僅局限于數(shù)學(xué)閱讀理解能力的提高,更表現(xiàn)在學(xué)生自學(xué)能力的提高。因此,在歷時5至6個月的實(shí)驗(yàn)研究中,研究人員