通過(guò)故事映射策略提高初中生的閱讀能力.pdf

1、閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最重要的方式和目的。閱讀理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)大的挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)初等程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)。多年以來(lái)，許多教師和研究者注意到學(xué)生由于缺乏閱讀策略而不能很好地理解課文。
　　故事映射在國(guó)外經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后已經(jīng)被證明可以提高學(xué)生的閱讀能力。早期這方面著名的研究是1987年 Idol的研究和1993年Baumann和Bergeron以及Gardill和Jitendra的研究。后來(lái)這方面著名的研究還有2000年Babyak的研究，20

2、04年Boulineau(et al)的研究以及2007年Onachukwu對(duì)這方面的研究。雖然國(guó)外有很多關(guān)于故事映射的研究，但是國(guó)內(nèi)這方面的研究還很少。故有必要對(duì)國(guó)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行這方面的研究。
　　本文主要采用了問(wèn)卷方法和實(shí)證研究的方法。本文采用了一份自己設(shè)計(jì)的建立在O’Malley and Chamot的認(rèn)知策略，情感策略和閱讀策略的基礎(chǔ)上的調(diào)查問(wèn)卷。這份問(wèn)卷包含了8個(gè)問(wèn)題并且采用了Likert的五分制。調(diào)查的結(jié)果表明很有必要使

3、用閱讀策略中的故事映射對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。本文采用了SPSS10.0 for Windows統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。
　　本文的研究目的是要證明在閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事映射的訓(xùn)練可以提高初中生的閱讀理解能力。本文圍繞以下三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究：（1）通過(guò)故事映射的訓(xùn)練學(xué)生能夠掌握故事的五要素以及能在閱讀中很自然地使用故事映射的方法嗎？（2）通過(guò)故事映射的方法訓(xùn)練后學(xué)生的閱讀能力提高了嗎？（3）通過(guò)故事映射的方法訓(xùn)練后學(xué)生的其它能力以

4、及學(xué)生對(duì)閱讀和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣提高了嗎？
　　本文研究的主要內(nèi)容是用故事映射的方法指導(dǎo)初中生進(jìn)行有效閱讀。作者選擇一所初級(jí)中學(xué)二年級(jí)的兩個(gè)班的96個(gè)學(xué)生作為研究對(duì)象，一個(gè)班作為對(duì)照班，另一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只有實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)接受通過(guò)故事映射策略的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)為期3個(gè)月。研究的結(jié)果證明了故事映射策略的訓(xùn)練確實(shí)對(duì)初中生的閱讀理解能力產(chǎn)生了巨大影響，起到了很大的促進(jìn)作用。通過(guò)研究得出了如下結(jié)論：
　　首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事5要素的