通過發(fā)散性思維任務(wù)提高初中生的英語(yǔ)寫作能力.pdf

1、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)就是使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能,形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。聽說讀寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能,寫也就是進(jìn)行寫作訓(xùn)練,其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考,分析總結(jié)和書面表達(dá)能力,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行筆頭交際和解決實(shí)際問題的能力。初中英語(yǔ)的寫作訓(xùn)練是一個(gè)漸進(jìn),連續(xù)的,完整的過程,要想學(xué)生真正地會(huì)寫,關(guān)鍵還是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)活英語(yǔ),擴(kuò)展英語(yǔ),懂得巧用英語(yǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)

2、生學(xué)活巧用英語(yǔ),關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
　　發(fā)散思維又稱輻射思維,多向思維或求異思維,是指從一個(gè)目標(biāo)或思維出發(fā),沿不同的方向,順應(yīng)各種角度,提出各種假設(shè),尋找各種途徑,解決具體問題的思維方法,它具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性的特征,可使人有目的、有條理、有步驟、有次序地開闊思路,不斷突破,從多方面達(dá)到開拓創(chuàng)新的目的。正如美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特所說“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維,它是創(chuàng)造性思維的主要成分.”因此,在初中階段如何結(jié)

3、合新課程理念,通過培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力以發(fā)散性思維任務(wù)促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高就成為一個(gè)值得思考的問題.
　　本文通過對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維及其寫作的研究,明確語(yǔ)言是具有創(chuàng)造性的,發(fā)散性思維是創(chuàng)造思維的核心,寫作能力是語(yǔ)言能力的具體表現(xiàn),培養(yǎng)發(fā)散性思維可促進(jìn)語(yǔ)言的創(chuàng)造性和發(fā)展,通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行發(fā)散性思維寫作中的字詞句的發(fā)散思維訓(xùn)練來研究發(fā)散性思維寫作任務(wù)對(duì)寫作能力的提高和促進(jìn)。由于創(chuàng)造能力的核心是發(fā)散性思維，本文的假設(shè)就