初中生父母親父母角色認知情況及其分類特點——以河南濮陽市為例.pdf

1、教育的成功不依賴學校單方面的因素，家庭教育是一個很重要的方面。家庭教育以父母為主，而社會角色理論認為，角色觀念決定角色行為，角色扮演的成功與否，主要取決于承擔角色者對角色的領悟。因此，為父母者對父母角色的認知應當是決定家庭教育質量的關鍵因素之一。但是在我國社會中，盡管照顧教養(yǎng)子女是父母的天職；望子成龍望女成鳳是一般人努力的目標，卻并不是所有的父母對自己身為父母的職責權限認識的非常到位，更不是所有的父母都能自覺地扮演父母角色，自覺地履行角

2、色義務，由此造成了許多家庭和孩子出現各種各樣的問題，更有甚者釀出悲劇。 子女進入初中階段的父母們對自身角色的認知已基本穩(wěn)定，這一階段也是親子關系復雜多變的一個階段，對青少年來說相當重要。本論文通過在河南省濮陽市市縣四所初中采取隨機抽樣方式對近400名父母進行了父母角色觀念調查，了解了該地區(qū)初中階段父母們的父母角色認知情況，描述了該地區(qū)初中階段父母們在父母角色認知方面的概況，并分市縣學校和子女成績歸納了他們父母角色認知的特點，發(fā)現

3、他們在對父母職責權力的認識水平上、子女觀和教育觀上、自我評價上的傾向上、對父母形象的認識上都有所不同。在分析這些特點的基礎上，提出了有針對性的促進為父母者父母角色認知的建議，以求有效改善欠發(fā)達地區(qū)家庭教育，從而改善欠發(fā)達地區(qū)基礎教育階段整體教育效果。 論文第一章闡明了所要研究的問題及意義；第二章對相關的研究和觀點進行了回顧與分析；第三章介紹了本次研究的具體設計；第四章為本次研究結果的整理分析，并提出了本次調查研究的不足和研究結果