初中生父母教養(yǎng)方式、情緒智力與學校適應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、學校適應(yīng)狀況是衡量當代初中生健康成長的一個關(guān)鍵因素。良好的學校適應(yīng)將為初中生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。但是，初中生卻常常要面臨學業(yè)上的巨大壓力和自己心理渴望獨立的種種矛盾和煩惱，如果父母和老師不能及時給予孩子正確地幫助，就會導致初中生學校適應(yīng)不良。另外，學者們發(fā)現(xiàn)情緒智力的發(fā)展源于家庭，對初中生的學校適應(yīng)也起著重要的影響作用。本研究考察了初中生學校適應(yīng)、父母教養(yǎng)方式以及情緒智力的現(xiàn)狀。在大量國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上本文著重對初中生父母教養(yǎng)

2、方式通過情緒智力對學校適應(yīng)影響的中介機制進行了進一步的探查。
　　本研究在濟南市某中學發(fā)放了440份文卷，回收有效問卷330份。使用由蔣獎、魯崢嶸等人于2010年修訂完成的簡式父母教養(yǎng)方式問卷中文版、2010年劉艷和鄒泓等人編制的中學生情緒智力問卷和2008年崔娜編制的初中生學校適應(yīng)問卷進行問卷抽樣調(diào)查。得到如下結(jié)論：
　?。?）初中生父母教養(yǎng)方式中母親拒絕有顯著的性別差異，母親對女生更多采用拒絕的教養(yǎng)方式。父母情感溫暖在不

3、同自評學習水平的學生上，差異顯著。母親情感溫暖上，學習上游和中上的學生顯著高于學習中下游的學生。父親情感溫暖上，自評學習水平上游的學生顯著高于自評學習水平中下和下游的學生。
　?。?）初中生學校適應(yīng)中女生在學業(yè)適應(yīng)上顯著好于男生。不同年級的初中生在學校態(tài)度、常規(guī)適應(yīng)、學業(yè)適應(yīng)、學校適應(yīng)總分上差異顯著。初二學生的常規(guī)適應(yīng)顯著好于初三；初一、初二的學生在學業(yè)適應(yīng)、學校態(tài)度和學校適應(yīng)總分上顯著好于初三。自評學習水平不同的學生在學校適應(yīng)的

4、各方面都存在顯著差異。自評學習水平好，學校適應(yīng)好。自評學習水平差，則學校適應(yīng)差。
　?。?）初中生情緒智力方面，成績中上的學生在情緒感知，情緒運用，情緒理解上的得分比其他成績水平的學生都更高。但是，成績上游的學生情緒管理最好。
　?。?）父母情感溫暖與情緒智力總分、學校適應(yīng)總分及五個維度顯著正相關(guān)。母親過度保護與同伴關(guān)系不相關(guān)。除此之外，父母拒絕、過度保護與情緒智力總分、學校適應(yīng)總分及五個維度顯著負相關(guān)。情緒智力總分與學校適

5、應(yīng)總分及五個維度顯著正相關(guān)。
　?。?）初中生情緒智力在父親情感溫暖與師生關(guān)系、學業(yè)適應(yīng)之間起部分中介作用；在父親情感溫暖與學校適應(yīng)總分、常規(guī)適應(yīng)、同伴關(guān)系、學校態(tài)度之間起完全中介作用。初中生情緒智力在父親拒絕、父親過度保護與學校適應(yīng)總分及五個維度之間起部分中介作用。初中生情緒智力在母親情感溫暖與學業(yè)適應(yīng)之間起部分中介作用；在母親情感溫暖與學校適應(yīng)總分、常規(guī)適應(yīng)、同伴關(guān)系、師生關(guān)系、學校態(tài)度之間起完全中介作用。初中生情緒智力在母親