高中生英語(yǔ)報(bào)刊自主性閱讀策略的研究.pdf

1、隨著科學(xué)技術(shù)和全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的工具而被廣泛使用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀這種獲取信息的方式占著舉足輕重的地位。閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。長(zhǎng)期的自主性閱讀練習(xí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并掌握積極有效的閱讀策略，他們將受益終生。
　　 近年來(lái)，由于新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中畢業(yè)生應(yīng)該具有閱讀一般性英文報(bào)紙和雜

2、志的能力，并對(duì)課外閱讀作了量的規(guī)定，即高中畢業(yè)生課外閱讀不少于20萬(wàn)單詞，參加高考學(xué)生不少于30萬(wàn)單詞。英語(yǔ)報(bào)刊因其信息量大、內(nèi)容豐富、貼近時(shí)代、語(yǔ)言鮮活而受到學(xué)生的歡迎。我校學(xué)生一直有訂閱英語(yǔ)報(bào)刊的習(xí)慣，但是由于缺乏有效的策略指導(dǎo)和學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)過(guò)程而收效甚微。
　　 另一方面，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)也越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。很多研究者從不同的側(cè)面對(duì)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課堂教學(xué)的可行性、方法和策略等進(jìn)行了研究，但關(guān)于學(xué)生課外自主性閱讀的嘗

3、試不多。
　　 本文旨在探究運(yùn)用閱讀策略和元認(rèn)知策略指導(dǎo)學(xué)生自主性地閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的模式，即教會(huì)學(xué)生計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)自己的閱讀過(guò)程。
　　 本研究的被試是長(zhǎng)沙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三年級(jí)的80名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前，筆者在田莉娜(2005)的《英語(yǔ)閱讀中學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況調(diào)查表》的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生情況稍作修改后進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生學(xué)習(xí)策略使用頻率較低。在40周的實(shí)驗(yàn)期間，筆者以自己所教班級(jí)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)組，以譚利花老師任教的平

4、行班為控制組。實(shí)驗(yàn)組接受閱讀策略和元認(rèn)知策略的訓(xùn)練，而控制組則使用傳統(tǒng)的方法。實(shí)驗(yàn)分別對(duì)前測(cè)和后測(cè)中學(xué)生的閱讀準(zhǔn)確性情況進(jìn)行分析，得出結(jié)論：
　　 1)閱讀策略和元認(rèn)知策略對(duì)學(xué)生的自主性英語(yǔ)報(bào)刊閱讀產(chǎn)生了積極的影響；
　　 2)學(xué)生自主性英語(yǔ)報(bào)刊閱讀提高了他們的閱讀理解水平。
　　 筆者認(rèn)為本研究能為高中英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提供一種行之有效的方法。
　　 由于時(shí)間和被試人數(shù)的限制，本實(shí)驗(yàn)存在一些局