高中生自主閱讀指導策略.pdf

1、閱讀教學是語文教學的重要組成部分，但長久以來，由于受傳統(tǒng)教育的影響，閱讀教學觀念陳舊，教學過程封閉，教學效率低下，學生在教學中處于被動的接受地位，學習的主動性和積極性受到壓制。而在新課改中，培養(yǎng)學生“自主·合作·探究”的學習方式是《語文新課程標準》體現(xiàn)的一個重要理念。自主學習是課程改革倡導的新的學習方式，將自主學習與閱讀教學結(jié)合，無疑是對傳統(tǒng)閱讀教學的革新。當前，伴隨著新教材的推廣和新課程標準的實施，自主閱讀策略的研究從理論到實踐已經(jīng)有

2、了不少，并且在廣大研究者的努力下不斷完善。但是很多問題談得泛化、概念化，且與高中生階段聯(lián)系較少，因此高中語文教師學習之后還是覺得實踐起來有些困難，針對性和應用性并不強。因而筆者從實際工作出發(fā)，立足高中生，在論文中詳細論述如何在實踐中進行高中生的自主閱讀指導，將自主學習與閱讀指導融為一體，力求研究策略具體易行，實效性強，能在真正意義上幫助學生自主學習，提高學生文學素質(zhì)，促進新課改的實施。 本研究的思路是，首先對國內(nèi)外自主學習研究的

3、現(xiàn)狀以及自主閱讀策略研究現(xiàn)狀進行總結(jié)分析，為自主閱讀策略的研究提供理論基礎。其次，確定研究對象。以高中學生為主體，展開調(diào)查研究，并進行策略應用，從而得出實驗結(jié)論。 本研究旨在以前人的研究為基礎，通過實踐，找到自主學習中指導學生閱讀的策略。它包括教師指導學生閱讀時所需要的方法、技能技巧等本領，以及能將這些方法、技能技巧靈活運用于閱讀之中方法。同時，還包括學生自主地進行閱讀調(diào)控的方法，以此維持、調(diào)節(jié)和控制學生的內(nèi)部狀態(tài)，使閱讀方法能