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文檔簡介
1、在我國高等教育走向大眾化的今天,教學(xué)評估作為教育評估的一個重要方面,不僅是構(gòu)成教育評估的主體部分與基礎(chǔ),而且已成為教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。 實(shí)施教學(xué)評估可以引導(dǎo)學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想,轉(zhuǎn)變教育觀念;督促學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作,加大教學(xué)投入,改善辦學(xué)條件;推動學(xué)校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革;加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè),推動高校教學(xué)管理制度的創(chuàng)新。 然而,現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)中尚存在著一些問題。多年來的教學(xué)
2、和管理工作積累了大量的數(shù)據(jù),但目前對這些數(shù)據(jù)的處理還停留在初級的數(shù)據(jù)備份、查詢及簡單統(tǒng)計(jì)階段,使這些數(shù)據(jù)還不能發(fā)揮其應(yīng)有的價值。如何更有效地利用大量的數(shù)據(jù)理性分析并指導(dǎo)教師教學(xué)已變得十分重要。 本文根據(jù)高校教學(xué)的需求,把數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)評估系統(tǒng)中。在深入研究數(shù)據(jù)挖掘理論和系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)分析挖掘系統(tǒng)的總體框架。提出一個適于教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)分析與挖掘的管理平臺:在Windows環(huán)境下,把分析數(shù)據(jù)軟件(SPSS)、
3、數(shù)據(jù)挖掘軟件(WeKa)與教學(xué)評估管理系統(tǒng)(Delphi)集成到一起,形成了信息管理、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘一體的教學(xué)質(zhì)量評估管理信息系統(tǒng)。 本文探討了教學(xué)質(zhì)量評估數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方法,提出一種分析挖掘教學(xué)質(zhì)量評估數(shù)據(jù)的新模式:用偏相關(guān)分析方法和因子分析法對影響教師教學(xué)質(zhì)量的各種指標(biāo)進(jìn)行分析,再采用多元線性回歸技術(shù)從分析結(jié)果中發(fā)現(xiàn)有價值的指標(biāo)模式,從而得到影響教師教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。 根據(jù)所提出的實(shí)施方案,本文以太原理工大
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