高效課堂視角下普通高中課堂管理改進策略研究——以遼寧省沈陽市鐵路中學為例.pdf

1、教育回歸課堂是不可避免的趨勢，任何革新和發(fā)展都要在課堂這個陣地上實踐。而影響課堂教學質(zhì)量的重要因素之一就是課堂管理，課堂教學的質(zhì)量不僅僅取決于課堂教學的本身，而且還有賴于高效的課堂管理。
　　在國外,課堂管理的系統(tǒng)研究始于20世紀五十年代，國外研究人員不但從理論上進行了大量研究和探索，總結(jié)出了多樣化、多層次的課堂管理理論以及多種課堂管理模式，而且還把研究成果廣泛的運用于教師的教育與培訓中，成為提高教師專業(yè)素質(zhì)不可或缺的內(nèi)容。課堂管

2、理在教育系統(tǒng)中的重要性不言而喻。根據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求,我國的教育要從傳統(tǒng)的“應試教育”向“素質(zhì)教育”全面轉(zhuǎn)軌，面對基礎教育中非常重要的一環(huán)——普通高中教育改革困難重重的現(xiàn)狀，為了達到基礎教育課程改革的具體目標，有識之士提出了創(chuàng)建普通高中高效課堂的理念。高效課堂是教育專家和一線工作者相對于傳統(tǒng)課堂提出的一種更加理想的課堂模式。
　　面對全新的形勢，依據(jù)與時俱進的精神，課堂管理必將迎來一次全新的挑戰(zhàn)。新的理念

3、、新的視角，需要新的課堂管理策略。從一線教師的角度出發(fā)，探究在高效課堂視角下，普通高中課堂管理問題背后的原因并提出改進的策略，為奮斗在一線教學的任課教師提供一套可以盡快上手的新型課堂管理策略，致力于打造高效課堂。
　　本研究共分五部分。
　　第一部分，緒論。首先，介紹選題的緣由以及現(xiàn)代普通高中的教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，明確貫穿本研究的幾個研究假設，明確之后的研究方向和主要內(nèi)容。其次，介紹研究思路和方法。
　　第二部分:介紹

4、相關(guān)的理論。首先，界定本研究中課堂管理的涵義。其次，從組織教學的角度分析確定課堂管理的六大要素。再次，揭示高效課堂的概念。認為高效課堂就是在一堂課的時間當中，教學主體（教師和學生）進行信息交流和情感互動，協(xié)調(diào)發(fā)揮能力與水平，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得較高教育價值的課堂。
　　第三部分：探討高效課堂視角下課堂管理的應然狀態(tài)。首先探討高效課堂的特點，高效課堂評價標準采用過程性評價。其次，在高效課堂特點和標準