昆山市中學(xué)家校合作現(xiàn)狀與完善策略.pdf

1、在教育的重要性日益得以體現(xiàn)的今天,世界上絕大多數(shù)的國(guó)家都一致認(rèn)為對(duì)青少年兒童的教育無(wú)法只靠學(xué)校而脫離家庭的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代社會(huì)科技的發(fā)展速度非?？?信息獲取的渠道非常便捷,因此青少年兒童不只是單單通過(guò)學(xué)校這個(gè)途徑來(lái)受到教育,而且可以從其他很多方面獲得教育的渠道。眾多的教育渠道對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不同的影響,有些影響是好的,能夠積極地推動(dòng)學(xué)校教育,有的影響對(duì)學(xué)校的正常教育產(chǎn)生了消極的抵制作用,削弱了學(xué)校教育的功能,甚至使學(xué)生的價(jià)值觀念混亂了。有些

2、學(xué)生形成了錯(cuò)誤的人生觀和世界觀,有的甚至違法犯罪。這種情況導(dǎo)致了一系列的社會(huì)問(wèn)題。在這種形式下,我們必須高度重視學(xué)校和學(xué)生家庭之間的良好合作,共同肩負(fù)起保證青少年兒童健康成長(zhǎng)的職責(zé)。通過(guò)對(duì)美國(guó)的研究我們清楚地發(fā)現(xiàn):在美國(guó),近30年教育研究和學(xué)校改革的主題無(wú)疑是家校合作。在歐洲的很多國(guó)家例如法國(guó)、德國(guó)、芬蘭、挪威、英國(guó)等家校合作也成為近些年該國(guó)教育改革的重要組成部分。因此我們可以說(shuō):當(dāng)前國(guó)外教育改革的一個(gè)世界性趨勢(shì)是搞好家校合作。和一些發(fā)

3、達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)才剛剛開(kāi)始真正意義上的家校合作。雖然在大多數(shù)大城市和比較發(fā)達(dá)的中等城市家校合作最近幾年已經(jīng)開(kāi)始,例如越來(lái)越多的學(xué)校和教師應(yīng)用家校路路通、家訪等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作,但大多沒(méi)有起到真正意義上的作用,而只是形式上的。我國(guó)的家校合作無(wú)論是在理論的深度還是在實(shí)踐的廣度方面做得的都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。然而,只有把我國(guó)的家校合作提高到一個(gè)新的高度,我們才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況,完成為祖國(guó)美好未來(lái)培養(yǎng)人才的歷史使命。目前我國(guó)教育界急需解決的問(wèn)