論家校合作對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文論家校合作對(duì)促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用姓名：鐘緯申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：惠敏20060410校合作的研究背景、研究現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提出了本研究所要解決的問題，即在小學(xué)英語教學(xué)中加大家長(zhǎng)的參與力度對(duì)幫助小學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。第一章當(dāng)中，作者從哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的角度，介紹了影響兒童發(fā)展的多種因素，進(jìn)而探討了家長(zhǎng)參與孩子教育的五個(gè)層次，分析了我國(guó)家校合作在兒章教育方面的

2、局限性，說明了加強(qiáng)家長(zhǎng)參與對(duì)推動(dòng)小學(xué)生英語教學(xué)的重要性。第二章是理論基礎(chǔ)部分，作者首先介紹了影響第二語言習(xí)得的外部因素，并特別針對(duì)兒童的心理和生理特點(diǎn)，分析了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后對(duì)國(guó)內(nèi)外家校合作的范例進(jìn)行了介紹。第三章和第四章是論文的主體部分，即實(shí)驗(yàn)部分。在第三章里，作者詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)中教師問卷和學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)，訪談的組織，家長(zhǎng)指導(dǎo)目錄的設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)指導(dǎo)如何展丌，及最后的數(shù)據(jù)收集方法。第四章里，作者對(duì)教師問卷調(diào)查的結(jié)果展開分析，從中了解

3、到大多數(shù)英語教師對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)生學(xué)習(xí)過程及參與學(xué)校教育持積極態(tài)度，但缺乏具體與家長(zhǎng)合作的方法。然后選取兩所學(xué)校同是三年級(jí)的兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組和控制組，并對(duì)實(shí)驗(yàn)組的小學(xué)生進(jìn)行了為期三個(gè)月實(shí)驗(yàn)研究，即通過多種方式指導(dǎo)他們的家長(zhǎng)參與其英語學(xué)習(xí)過程。通過對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)前后初測(cè)與復(fù)測(cè)的結(jié)果，作者發(fā)現(xiàn)在給予正確合理的家長(zhǎng)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)組里，整體學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面都有了很大的提高。第五章，根據(jù)語言專家學(xué)者的相關(guān)理論與實(shí)踐，作者提出了一些可行性建

4、議來幫助學(xué)校和教師促進(jìn)家長(zhǎng)參與小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程。建議學(xué)校和教師必須積極架構(gòu)與家長(zhǎng)互動(dòng)的平臺(tái)，采取建設(shè)性的態(tài)度，創(chuàng)設(shè)開放信任的合作環(huán)境，通過有效的信息交流措施，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，并特別針對(duì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子的作業(yè)提供了具體的建議。在結(jié)論部分中，作者總結(jié)了本次研究的發(fā)現(xiàn)及存在的不足。通過實(shí)驗(yàn)作者發(fā)現(xiàn)，關(guān)注家庭和學(xué)校對(duì)小學(xué)生語言學(xué)習(xí)的共同影響，符合孩子心理、生理的特點(diǎn)，更有利于孩子的全面健康發(fā)展；學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)的適當(dāng)指導(dǎo)，有利于家長(zhǎng)合理有效地參