網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)證研究.pdf

1、學(xué)生心理健康問(wèn)題及其研究，是當(dāng)前心理學(xué)界和教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，已經(jīng)形成共識(shí)。教師、家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要人物，發(fā)生在家長(zhǎng)與教師之間的社會(huì)行為對(duì)學(xué)生心理健康必然會(huì)產(chǎn)生影響作用。因此，家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育是促進(jìn)小學(xué)生心理健康的重要途徑。然而，傳統(tǒng)家校協(xié)同存在內(nèi)容單一、方式局限、費(fèi)用高、受時(shí)間及外部條件約束等弊端?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展特別是Internet廣泛滲透到社會(huì)的各個(gè)層面和領(lǐng)域

2、，把新世紀(jì)的人類(lèi)帶進(jìn)了“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校和家庭中的普及為家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合帶來(lái)了新的契機(jī)。然而現(xiàn)有的研究在對(duì)小學(xué)生心理健康進(jìn)行發(fā)展干預(yù)的研究中，研究者往往選用單一的干預(yù)模式，即個(gè)體干預(yù)模式或環(huán)境干預(yù)模式，較少有人將兩者結(jié)合進(jìn)行整體干預(yù)研究，這方面的研究也比較薄弱。
　　 本研究基于小學(xué)生心理健康和心理健康教育中網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同現(xiàn)狀，以小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理、社會(huì)適應(yīng)和人際交往心理問(wèn)題等，嘗試從

3、整體和發(fā)展的角度，研究促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的家校協(xié)同方法，以驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同方式比傳統(tǒng)家校協(xié)同方式能更有效地促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家校協(xié)同開(kāi)展心理健康教育理論與實(shí)踐提供借鑒。
　　 本實(shí)驗(yàn)采用不相等實(shí)驗(yàn)組、控制組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同心理健康專(zhuān)題網(wǎng)站、協(xié)同教育云平臺(tái)、班級(jí)群為實(shí)驗(yàn)組教師、學(xué)生和家長(zhǎng)構(gòu)建集學(xué)習(xí)、交流、咨詢(xún)?yōu)橐惑w的家校協(xié)同心理健康輔導(dǎo)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“樂(lè)學(xué)、善學(xué)”、“我有一個(gè)好習(xí)慣”、

4、“我愛(ài)我家”三個(gè)網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同主題活動(dòng)方案，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同心理健康教育方法開(kāi)展相應(yīng)的家校協(xié)同活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明，參與網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)的教師心理健康得到發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同活動(dòng)還能夠影響家庭教育，具體表現(xiàn)為促進(jìn)家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度和親子關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)家校協(xié)同方式較傳統(tǒng)家校協(xié)同方式，能更有效地改善小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙、行為障礙、性格缺陷，并從整體上促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
　　 本研究還提出了如下建議:(1)注意培養(yǎng)家長(zhǎng)信息素養(yǎng);(2)創(chuàng)