東海中學(xué)促進學(xué)生心理健康發(fā)展政策和措施

1、東海中學(xué)促進學(xué)生心理健康發(fā)展政策和措施 東海中學(xué)促進學(xué)生心理健康發(fā)展政策和措施一、努力營造適合學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。 一、努力營造適合學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面。從物質(zhì)環(huán)境來講，學(xué)校的一草一木，每一個角落都應(yīng)給人以美的享受，使學(xué)生從中得到教育和心靈的凈化。所以學(xué)校要創(chuàng)造出有利于學(xué)生身心健康的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校心理環(huán)境包括良好的校風(fēng)、班風(fēng)以及校園文化建設(shè)等。優(yōu)美的校園環(huán)境，高雅的“墻壁文化”，良好的

2、校風(fēng)、班風(fēng)催人上進，使人際關(guān)系和諧，有利于學(xué)生心理健康狀況得到改善和提高。二、不斷提高教師的心理輔導(dǎo)能力和自身健康心理素質(zhì)。 二、不斷提高教師的心理輔導(dǎo)能力和自身健康心理素質(zhì)。 教師為人師表，言傳身教的高尚品質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康發(fā)展的保證。能否培養(yǎng)出身心健康，個性發(fā)展全面和諧的跨世紀人才，學(xué)校教師將起著十分重要的作用。教師承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。教師的衣著、表情、言談舉止的風(fēng)度以及待人接物，為人處事都可能直接給學(xué)

3、生留下深刻的印象。高素質(zhì)的教師在教育中，能給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)、興味盎然、心情舒暢。教師無聲的語言悄悄打動學(xué)生的心，達到效仿療法的目的。只有這樣，學(xué)生才能在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面健康地成長。在實施素質(zhì)教育的今天，廣大教師十分有必要全面深入地學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，并逐步自覺地運用教育心理學(xué)的理論去指導(dǎo)、解決學(xué)生中存在的各種錯綜復(fù)雜的心理現(xiàn)象。每一位教師都應(yīng)注重提高自己的素質(zhì)，力爭成為一名合格的心理健康教育的輔導(dǎo)員。在施教

4、過程中，教師應(yīng)特別注意從以下兩個方面來規(guī)范自己的行為：首先，教師要樹立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格。教師可以不喜歡學(xué)生的一切，但必須承認學(xué)生是有價值的人。學(xué)生由于知識不足，自我意識的脆弱，他們主要是通過父母、教師對自己的態(tài)度來獲得自己是怎樣一個人的概念的，其自我意識、自我評價、自尊、自信都受成人的評價和態(tài)度影響。如果教師不尊重學(xué)生，他會深信自己無用。所以，教師要熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。其次，教師是表率，其自身的心理健康與否也

5、是影響心理輔導(dǎo)的一個重要因素。教師本人的心理障礙會導(dǎo)致對學(xué)生的教育和心理輔導(dǎo)的失敗。所以，教師也有自覺地調(diào)適自身心理狀態(tài)的任務(wù)。要樹立崇高的職業(yè)道德，對自己所培心理問題歷史或現(xiàn)狀記錄下來，存入檔案中，以便及時有效地對學(xué)生進行個別心理健康教育，同時應(yīng)將特殊的案例整理出來，以便對全體學(xué)生進行個案教育。（三）組織開展豐富多彩的活動?？赏ㄟ^主題班會、演講、手抄報、宣傳欄、校內(nèi)廣播電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識；還可以通過文體活動、郊游、社會

6、實踐等形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生身心健康。五、辦好家長學(xué)校，使學(xué)生家長掌握科學(xué)的教育方法。 五、辦好家長學(xué)校，使學(xué)生家長掌握科學(xué)的教育方法。 學(xué)校和社區(qū)要定期組織和辦好各種形式的家長學(xué)校，使他們了解學(xué)校教育的內(nèi)容以及學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，注重兒童早期人格的培養(yǎng)，特別是要加強兒童早期的獨立性和自制力的訓(xùn)練，要教給他們與人和睦相處的本領(lǐng)以及注意其良好的道德和道德意志的培養(yǎng)，從而使家庭教育與學(xué)校教