學(xué)生心理健康促進(jìn)

1、高中生發(fā)展議題與心理重要任務(wù)完成—談生涯、感情輔導(dǎo)與三級預(yù)防系統(tǒng),臺灣師范大學(xué)學(xué)生輔導(dǎo)中心諮商心理師暨主任臺灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系副教授前高中國中專任輔導(dǎo)老師五年前臺北市諮商心理師公會理事樊雪春,1,人生階段,10歲看智力20歲看學(xué)歷30歲看能力40歲看經(jīng)歷50歲看人脈60歲看體力70歲看病歷80歲看黃歷,2,Erikson的理論,Erikson的理論：crisis就相當(dāng)于人類的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，邁過危機(jī)就更加成熟，

2、否則就會退化，人生就是我們在各階段里所做的選擇之結(jié)果。Erikson的人生發(fā)展八階段：Erikson認(rèn)為人格發(fā)展是繼續(xù)不斷的，隨著年齡的增加，生理、心理和環(huán)境上都有變化，生活目標(biāo)與生活方式會因而不同，適應(yīng)上自然必有所不同。Erikson將人的一生分為八個(gè)階段，每個(gè)階段都有其發(fā)展特色，如下：,3,,各個(gè)年 齡 心 理 危 機(jī) 與 發(fā) 展 障 礙1.0~1歲 對人信賴VS. 對人不信賴(trust vs. mistrust)

3、 對人信賴，有安全感。 與人交往，焦慮不安。2.2~3歲 活潑自動VS.羞愧懷疑(autonomy vs. shame &doubt) 能自我控制，行動有信心。 自我懷疑，行動畏首畏尾。3.3~6歲 自動自發(fā)VS.退縮內(nèi)疚(initiative vs. guilt) 有目的方

4、向，能獨(dú)立進(jìn)取。 畏懼退縮，無自我價(jià)值感。4.6~青春期 勤奮進(jìn)取VS.自貶自卑(industry vs. inferiority) 具有求學(xué)做事待人之 基本能力。 缺乏生活基本能力充滿失敗感。,4,,5.青春期 自我統(tǒng)合 VS.角色混亂(identity vs. confusion) 自我概念明確追尋方向肯

5、定 生活缺乏目標(biāo)時(shí)感彷徨迷失6.成年期 友愛親密VS.孤獨(dú)疏離(intimacy vs. isolation) 成功感情生活，奠定關(guān)系基礎(chǔ)。 孤獨(dú)寂寞、無法與人親密相處。7.中年期 精力充沛VS頹廢遲滯(generativity vs. stagnation) 熱愛家庭，栽培后進(jìn)。

6、 自我恣縱，不顧未來。8.老年期 完美無憾 VS悲觀絕望(integrity vs. despair) 隨心所欲，安享天年。 悔恨舊事，徒呼負(fù)負(fù)。,5,,中學(xué)生為什么需要輔導(dǎo)？他們的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)如何？,6,中學(xué)生人生定位,職業(yè)定位愛情定位性別定位學(xué)校定位我是誰？我的位置在哪里？,7,高中學(xué)生問題層次有三種,一、初級層次例1：「我剛

7、進(jìn)高中，有點(diǎn)不習(xí)慣 」------導(dǎo)師時(shí)間、新生訓(xùn)練例2：「我想知道“如何管理時(shí)間”」-------班級座談例3：「我想要找自己適合組別和科系,想 知道自己的興趣 」------測驗(yàn)例4：「我想要談戀愛」------講座,8,學(xué)生問題層次有三種,二、次級層次學(xué)生自己走進(jìn)輔導(dǎo)(指導(dǎo))中心……例1：「我覺得自己有疑惑，想解決一些心理 的議題?！?------個(gè)別諮商咨

8、詢例2：「我和○○的關(guān)系不好」 --個(gè)別或團(tuán)體諮商咨詢例3：「我失戀了」------個(gè)別諮商咨詢,9,學(xué)生問題層次有三種,三、三級層次例1：「我燒炭未遂」、「我量表上有自殺意圖 」------轉(zhuǎn)介醫(yī)療院所、健康中心身心科例2：父母、導(dǎo)師轉(zhuǎn)介「自我傷害 學(xué)生」例3：「我被性侵害、性騷擾 」------啟動通報(bào)合作機(jī)制,10,高中輔導(dǎo)工作業(yè)務(wù)藍(lán)圖： 心理照護(hù)三級預(yù)防模式,初級,次級,三級,,精

9、神醫(yī)療心理治療,心理諮商,心理輔導(dǎo),11,藍(lán)圖：學(xué)生心理照護(hù)三級合作人員模式,初級,次級,三級,,,12,學(xué)生初級輔導(dǎo)工作 ---發(fā)展性與預(yù)防性的方式,1. 大型講座：針對學(xué)生的心理需求舉辦2. 讀書會：安全、知性的成長3. 發(fā)展性小團(tuán)體：人際互動、發(fā)展為主4. 測驗(yàn)：工具式自我了解、生涯輔導(dǎo)、性向了解5. 班級座談：提供班級所需求的主題6. 輔導(dǎo)專頁：文字倡導(dǎo)7. 心靈小棧：同伴同學(xué)輔導(dǎo),13,學(xué)生次級

10、輔導(dǎo)工作 ---問題解決為主的輔導(dǎo),1.個(gè)別諮商咨詢：問題解決為主，對象有一般學(xué)生、學(xué)校老師、職員、外籍學(xué)生、特教學(xué)生2.團(tuán)體諮商咨詢：問題解決為主為主的團(tuán)體‘,14,學(xué)生三級輔導(dǎo)工作 ---危機(jī)、高關(guān)懷學(xué)生的輔導(dǎo),1. 個(gè)案管理輔導(dǎo)：協(xié)調(diào)家長、導(dǎo)師、年級主任、教官、醫(yī)院就醫(yī)2. 危機(jī)處理：團(tuán)隊(duì)合作的方式3. 送醫(yī)流程：通知家長、教官、輔導(dǎo)、校長4. 性別平等議題與個(gè)案輔導(dǎo)5. 安心

11、講座與安心小組：針對危機(jī)或身患重病的同學(xué)的同學(xué)、導(dǎo)師、家長、校長進(jìn)行輔導(dǎo)與說明,15,生涯輔導(dǎo),測驗(yàn)學(xué)長姐講座參訪建教合作信息服務(wù)大學(xué)博覽會,16,感情輔導(dǎo),輔導(dǎo)專頁班級輔導(dǎo)有價(jià)值的人失戀的處理:如果未來你成功了…自我傷害的預(yù)防,17,『為什么學(xué)生不來輔導(dǎo)？』,一、因?yàn)樾睦砗芙】担\(yùn)作順利二、低調(diào)的專業(yè)三、保密工作要求四、顧客推薦而來1.宣傳而來：各類海報(bào)，班級座談與活動2.同學(xué)推薦而來：秘密的宣傳，二級預(yù)防

12、3.三級預(yù)防：校長、行政人員轉(zhuǎn)介、導(dǎo)師、主任、宿舍管理人員,18,未來展望,一、加強(qiáng)發(fā)展預(yù)防性輔導(dǎo)工作具體措施：1.修訂高中學(xué)生適用之相關(guān)生涯測驗(yàn)、轉(zhuǎn)系輔導(dǎo)測驗(yàn)、 性向測驗(yàn)，并建構(gòu)于網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī) 如同104人力銀行2.繼續(xù)推動班級座談、輔導(dǎo)專頁、講座加強(qiáng)情感輔導(dǎo)3.加強(qiáng)生命教育：減低自我傷害事件，結(jié)合資源拍攝相關(guān)短片4.加強(qiáng)建教職訓(xùn)合作機(jī)制與機(jī)構(gòu),19,未來展望,二、加強(qiáng)推動二級輔導(dǎo)專業(yè)性具體措施

13、：1.高中教育行政部門舉辦專題訓(xùn)練，精進(jìn)大學(xué)層級諮商心理專業(yè)人員的能力，以便更專業(yè)協(xié)助學(xué)生。2.碩士級諮商咨詢?nèi)藛T駐校協(xié)助特殊案例。3.校園特殊案例督導(dǎo)制度建立,20,,三、加強(qiáng)推動三級輔導(dǎo)網(wǎng)的建立具體措施：1.重點(diǎn)高中學(xué)校有精神科醫(yī)生兼診2.建立校際醫(yī)院資源網(wǎng)絡(luò)3.高中教育行政部門舉辦相關(guān)訓(xùn)練4.專業(yè)安心講座人員巡回協(xié)助5.校園危機(jī)案例督導(dǎo)制度建立,21,輔導(dǎo)指導(dǎo)是一份感恩的工作……,一、你照顧別人小孩、上天照顧你的