批判與重構(gòu)——人的形象重塑及其教育意義探索.pdf

1、 人的形象是教育理論建構(gòu)和教育實(shí)踐展開的支點(diǎn)。對(duì)教育研究而言，人的形象是一個(gè)不容忽視、不可回避的課題。本文從時(shí)代背景出發(fā)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題的批判性分析，揭示了教育物化危機(jī)的深層根源在于理性人形象的自我認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)理性人及與之相對(duì)的另外幾種人的形象進(jìn)行了反思性的分析，并指出它們深層的一致性在于本質(zhì)主義思維方式。從思維方式的變革入手，本文對(duì)人的生成性形象及其教育意義進(jìn)行了詮釋。從邏輯上看，本文可以分為四個(gè)部分。第一部

2、分由一、二、三章組成，主要探討了現(xiàn)代人生存困惑的根源問題，如何使人擺脫目前的困境問題，現(xiàn)實(shí)的教育能否承擔(dān)起時(shí)代所賦予的神圣使命問題，以及教育物化問題的實(shí)質(zhì)問題；第二部分由第四章組成，首先對(duì)理性人形象與教育思想的歷史與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)另外幾種人的形象即人們在批判理性人形象的基礎(chǔ)上提出的自然人形象、機(jī)器人形象、游戲人形象進(jìn)行了反思；第三部分由五、六章組成，從思維方式的轉(zhuǎn)換入手，對(duì)人的生成性形象的內(nèi)涵進(jìn)行了詮釋；第四部分由七、八