批判與超越——信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值重構(gòu).pdf

1、東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文批判與超越——信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的價(jià)值重構(gòu)姓名：伍正翔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：博士專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：柳海民20090501會(huì)行動(dòng)’’的教育尤其鐘情于“信息技術(shù)“。然后，論文從教育學(xué)的視角出發(fā)，對(duì)那種以“教育的發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)信息技術(shù)，故而現(xiàn)代信息技術(shù)必然有利于教育發(fā)展”的邏輯進(jìn)行了批判，并在批判的基礎(chǔ)上探討了信息技術(shù)之于教育目的、教育手段、教育者和受教育者的潛在價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，論文指出，對(duì)于教育而言，信息技術(shù)的合

2、理價(jià)值定位乃“作為課程”、“作為教育技術(shù)“、“作為學(xué)習(xí)技術(shù)“，并且這三種身份對(duì)于教育而言都不是基礎(chǔ)性的，而是補(bǔ)救性的。論文的第四章指明了信息技術(shù)潛在教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)所應(yīng)遵循的幾個(gè)核心價(jià)值前提，分別是：批判性的態(tài)度、以“人”為本以及信息技術(shù)的教育化。論文的這一部分首先通過(guò)對(duì)那種“非此即彼’’的觀念進(jìn)行了批判，并通過(guò)對(duì)歷史上“勒德主義’’所蘊(yùn)含的意義的重新解讀，指出，我們首先應(yīng)在觀念上超越“非此即彼’’的兩極，應(yīng)以“勒德式的態(tài)度’’來(lái)看待信息

3、技術(shù)。然后，論文通過(guò)對(duì)人的現(xiàn)代性困境以及在信息時(shí)代所出現(xiàn)的新的困境的分析，指出，作為對(duì)人的自由與幸福始終給予終極關(guān)懷的教育行動(dòng)理應(yīng)幫助人們走出這些困境，但這種教育不是被工具理性浸淫的現(xiàn)代教育，更不是信息化的教育，而是始終“以人為本”的教育。最后，論文的這一部分闡明了信息技術(shù)潛在教育實(shí)現(xiàn)的另一重要前提便是“信息技術(shù)教育化“。論文的第五章闡明了信息技術(shù)潛在教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐路向，即它需要什么樣的支撐條件。論文認(rèn)為，對(duì)于信息技術(shù)的教育價(jià)值的實(shí)