基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育范式研究.pdf

1、"范式"這一概念由庫恩提出,原本只限于在自然科學(xué)領(lǐng)域中使用,旨在解釋自然科學(xué)的發(fā)展.但近年來,"范式"已被日益廣泛地應(yīng)用于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域,以解釋人文社會(huì)科學(xué)的發(fā)展.該文運(yùn)用范式這一概念作為分析工具,對中國基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育進(jìn)行歷史考察、現(xiàn)狀審視和未來發(fā)展趨勢的探究.近代以來,在中國基礎(chǔ)教育中的技術(shù)教育的歷史發(fā)展過程中,主要出現(xiàn)了三種不同取向的技術(shù)教育范式,它們分別是技能取向的技術(shù)教育范式、職業(yè)取向的技術(shù)教育范式和勞動(dòng)取向的技術(shù)教育范

2、式.每一種取向的技術(shù)教育范式都是一定歷史時(shí)期的產(chǎn)物,都在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用.步入21世紀(jì)之后,技術(shù)對人類生活的影響日益廣泛和深刻.當(dāng)人們談到"技術(shù)教育"時(shí),其含義不僅僅是傳授日常生活所必需的知識(shí)和技能,而是培養(yǎng)和提高技術(shù)素養(yǎng).素養(yǎng)取向的技術(shù)教育范式在注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的同時(shí),還注重學(xué)生對技術(shù)思想和方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用,注重學(xué)生對技術(shù)的人文因素的感悟與理解,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重學(xué)生情