教育公平視野中的基礎(chǔ)教育發(fā)展失衡問題之研究.pdf

1、在新世紀(jì)里，教育作為迎接人類未來挑戰(zhàn)的首要因素引起了國際組織和各國政府的高度重視。同時教育失衡問題也遭到廣大民眾的批判，教育均衡化發(fā)展逐漸成為國際教育發(fā)展的新趨勢。我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)取得了巨大成就，比如，基本掃除了青壯年文盲，開始全面普及九年義務(wù)教育，有些地區(qū)已經(jīng)逐步普及高中階段的義務(wù)教育。但是由于歷史的、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政策的原因，我國的基礎(chǔ)教育在發(fā)展的過程中公共教育資源的配置在區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、社會群體之間嚴(yán)重不均衡，從而導(dǎo)

2、致了基礎(chǔ)教育在數(shù)量、質(zhì)量上的失衡或者不公。它影響了教育公平和社會公平?，F(xiàn)代社會里，民主已經(jīng)成為世界各國普遍承認(rèn)的一個重要價值觀，平等、公平則是民主價值觀中的基本原則。世界各國都需要通過維護(hù)和保障本國的教育公平以促進(jìn)社會公平，從而維護(hù)國家和社會的穩(wěn)定。教育均衡化發(fā)展是一種理想，一種人們對教育的理想期盼。同時它又是一種責(zé)任，一個公平正義社會中政府不可推卸的責(zé)任。因此，在我國基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展要成為現(xiàn)實(shí)，首先要解決的是當(dāng)下的教育失衡問題，也就

3、是說，只有先解決教育失衡的問題才能實(shí)現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展。 本文主要采取文獻(xiàn)研究的方法，利用前人和他人的研究成果以及文獻(xiàn)記載，分析教育失衡的成因，對基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展進(jìn)行理論研究，把建立在文本資料基礎(chǔ)上的定性研究和以數(shù)字、數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的定量研究相結(jié)合進(jìn)行綜合研究，并提出自己的見解和觀點(diǎn)。本論文的內(nèi)容主要分為四個部分： 第一部分是導(dǎo)論，交待了本論文研究的背景和意義、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀、研究內(nèi)容和擬解決的問題，采取的研究方法。

4、 第二部分是有關(guān)我國基礎(chǔ)教育發(fā)展失衡的現(xiàn)狀。以學(xué)生為考察對象，從兩個方面對其進(jìn)行了描述。以農(nóng)村教師為考察對象，從三個方面對其進(jìn)行了描述。 第三部分從教育公平角度分析我國基礎(chǔ)教育發(fā)展失衡的成因。失衡的原因是多方面的，但是在我國主要有四個方面：經(jīng)費(fèi)投入方面、政策制定方面、戶籍制度方面和教育制度的奠基性原則缺乏正義。 第四部分論述了教育均衡化發(fā)展是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然選擇。主要內(nèi)容包括四個方面：教育均衡化發(fā)展的認(rèn)識、教育