山西省基礎(chǔ)教育資源配置公平問題的研究.pdf

1、人類社會(huì)誕生以來，教育這一特殊的實(shí)踐活動(dòng)一直承擔(dān)著光榮而沉重的歷史使命，它使人類文化得以延續(xù)，并使年輕一代系統(tǒng)地接受社會(huì)化。教育的發(fā)展直接影響到科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)在維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等方面發(fā)揮著積極的作用。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。義務(wù)教育普及率居于世界九個(gè)人口大國的前列;高中階段毛入學(xué)率逐年提高，教育結(jié)構(gòu)調(diào)整正在有計(jì)劃地進(jìn)行;高等教育也逐漸步入健康穩(wěn)定的發(fā)展軌道，教育規(guī)模達(dá)到了歷史上最好水平

2、，國民受教育程度逐步提高。
　　但是，由于我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，轉(zhuǎn)型期的諸多不公平導(dǎo)致了教育領(lǐng)域的不公平，進(jìn)而導(dǎo)致了教育資源配置的不公平。隨著我國社會(huì)發(fā)展的加速，由于區(qū)域、市場(chǎng)和政策等方面原因，造成了教育資源不合理的流動(dòng)、積聚和配置，使地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間的差距明顯拉大，這種非均衡發(fā)展的教育現(xiàn)狀給我國社會(huì)公平和社會(huì)進(jìn)步均帶來了極大的負(fù)面影響。因此，基礎(chǔ)教育的公平性問題也成為了當(dāng)前教育公平領(lǐng)域最急需解決的問題。
　　

3、山西省是我國經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)省份，教育發(fā)展相對(duì)滯后。雖然歷來有重視教育的傳統(tǒng)，但教育發(fā)展規(guī)模差強(qiáng)人意。隨著生活水平不斷提高，人民群眾的教育需求日益增長，有限的教育供給，特別是優(yōu)質(zhì)教育資源供給之間存在著尖銳的矛盾。優(yōu)質(zhì)教育資源供不應(yīng)求成為一個(gè)非常突出的問題。目前全社會(huì)都在關(guān)注教育部門如何處理好教育的高速發(fā)展與教育資源配置公平之間的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。
　　本研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、統(tǒng)計(jì)法和調(diào)查法等教育研究方法，以山西省為個(gè)案，利用2005年-2007

4、年教育資源的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)對(duì)山西省11個(gè)地市的基礎(chǔ)教育資源配置的不公狀況進(jìn)行了一些描述性統(tǒng)計(jì)分析，探討出造成這一現(xiàn)象的部分原因，并試圖找到解決或緩解山西省這種不公狀況的路徑。
　　論文共分為五部分:第一部分首先厘清研究目的、思路和方法并對(duì)國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。第二部分對(duì)教育資源、教育資源配置、教育均衡、教育公平等核心概念進(jìn)行界定，確定本文的研究方向。第三部分以山西省基礎(chǔ)教育資源為對(duì)象，運(yùn)用衡量指標(biāo)，分析了山西省基礎(chǔ)教育資源分布的