應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式提高九年級(jí)物理教學(xué)效果的實(shí)踐研究.pdf

1、本文針對(duì)九年級(jí)學(xué)生面臨巨大升學(xué)壓力而出現(xiàn)的種種問(wèn)題和實(shí)施新課標(biāo)遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究，提出：恰當(dāng)運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，有利于創(chuàng)建良好融洽的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生在互助、互補(bǔ)、互動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，逐步具備現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一--共處。 本研究以建構(gòu)主義(constructivism)、班杜拉“自我效能感”、興趣、能力等理論作為基礎(chǔ)，主要針對(duì)“積極互賴(lài)、面對(duì)面的促進(jìn)性互動(dòng)、個(gè)人責(zé)任、社交技能、小組自評(píng)

2、”等“合作學(xué)習(xí)”的五個(gè)關(guān)鍵因素、四個(gè)基本特征、目標(biāo)體系、以及各種類(lèi)型“互動(dòng)”的意義在九年級(jí)物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐研究。總結(jié)出在實(shí)施物理新課標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的主要矛盾和可能影響“合作學(xué)習(xí)”效果的一些問(wèn)題，并提出解決這些問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。 研究中對(duì)天津市第二十中學(xué)九年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，九年級(jí)三班為實(shí)驗(yàn)班，采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式；四班為對(duì)照班，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法，以實(shí)驗(yàn)前后被試的學(xué)習(xí)成績(jī)作為直接測(cè)量?jī)?nèi)容、以天津