教師教學(xué)行為與務(wù)工子弟學(xué)校歸屬感、自我效能感現(xiàn)狀及關(guān)系的研究.pdf

1、當(dāng)前,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的轉(zhuǎn)型,務(wù)工人員的流動(dòng)在增加,顯現(xiàn)出“家庭化”的趨勢(shì)。務(wù)工子女的學(xué)校歸屬感、自我效能感己成為研究者的焦點(diǎn)。礦區(qū)教師作為教育活動(dòng)中的主要構(gòu)成要素,他們的教學(xué)行為直接影響著務(wù)工子女的學(xué)業(yè)成就和身心健康。
　　本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法,以651名務(wù)工子女和269名礦山教師作為研究對(duì)象,收集了礦山教師教學(xué)行為和務(wù)工子女學(xué)校歸屬感、自我效能感的數(shù)據(jù)資料,分析了它們的現(xiàn)狀及之間的關(guān)系。主要研究結(jié)論如下：⑴研究生畢業(yè)的

2、教師教學(xué)行為顯著高于其他學(xué)歷;教師教學(xué)行為水平依次是三大主課、文理綜合、非考科目;重點(diǎn)學(xué)校教師教學(xué)行為水平顯著高于非重點(diǎn)學(xué)校;離婚教師教學(xué)行為最低;班主任教學(xué)行為顯著高于非班主任。⑵六年級(jí)學(xué)生的學(xué)校歸屬感最高;內(nèi)向型和外向型的學(xué)校歸屬感均顯著高于混合型的學(xué)校歸屬感;家庭教養(yǎng)方式為民主型的務(wù)工子女學(xué)校歸屬感顯著高于其他教養(yǎng)方式。⑶六年級(jí)學(xué)生的自我效能感最高;混合型性格學(xué)生的自我效能感顯著高于其他性格類型;民主型的家庭教養(yǎng)方式學(xué)生的自我效能