農(nóng)村音樂教師對(duì)實(shí)施《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究——以鐵嶺地區(qū)為例.pdf

1、2001年國家頒布《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，這是中小學(xué)音樂教育改革的重大開始。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，城市的音樂教育得到了長足的發(fā)展，而農(nóng)村的音樂教育卻沒有得到相應(yīng)的重視，這樣的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致城、鄉(xiāng)音樂教育出現(xiàn)越來越大的差距，使城、鄉(xiāng)音樂教育的發(fā)展失衡，從而不利于音樂教育的整體發(fā)展。 本文采用問卷調(diào)查法、個(gè)案訪談法、觀察分析法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究，其中問卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法是本次

2、調(diào)查研究的重要手段，以遼寧省鐵嶺地區(qū)部分農(nóng)村中小學(xué)音樂教師為主要調(diào)查對(duì)象，選擇實(shí)地調(diào)查，對(duì)20所中小學(xué)農(nóng)村音樂教師實(shí)施《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，闡述了農(nóng)村音樂教師對(duì)實(shí)施《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性的現(xiàn)狀問題，分析了影響農(nóng)村音樂教師對(duì)實(shí)施《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性的因素，為提高農(nóng)村音樂教師對(duì)實(shí)施《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)性提出了相應(yīng)的解決措施。為農(nóng)村音樂教師進(jìn)一步適應(yīng)音樂課程改革提供指導(dǎo)、借鑒的價(jià)值，加快實(shí)現(xiàn)我國城鄉(xiāng)音樂