農(nóng)村小學(xué)音樂教師質(zhì)量狀態(tài)調(diào)查研究——以通化地區(qū)為例.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我國基礎(chǔ)音樂教育獲得了長足地發(fā)展，取得了很大的成績。而我們農(nóng)村小學(xué)的音樂教師的整體素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)與新課程的要求還存在較大的差距。就全省小學(xué)音樂教育整體發(fā)展水平而言，農(nóng)村音樂教育的師資力量、設(shè)施條件和教學(xué)水平仍是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校音樂教育與我國新農(nóng)村建設(shè)的整體要求很不相稱，農(nóng)村學(xué)校音樂教育的師資力量與新課改的標(biāo)準(zhǔn)也很不協(xié)調(diào)。造成這一現(xiàn)狀的原因何在?目前農(nóng)村小學(xué)音樂教師的教育教學(xué)質(zhì)量

2、如何?他們對(duì)新課標(biāo)的理解和掌握程度如何?能以全新教學(xué)理念去進(jìn)行教學(xué)嗎?他們會(huì)使用多媒體教學(xué)嗎?他們能得到培訓(xùn)并參與教研活動(dòng)嗎?他們的教育教學(xué)現(xiàn)狀如何?在教學(xué)中他們都有哪些需求?本文通過對(duì)國家基礎(chǔ)教育課程改革環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)音樂教師現(xiàn)狀、存在問題和對(duì)策分析，形成對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師質(zhì)量的重新認(rèn)識(shí)，全面了解和準(zhǔn)確掌握地方農(nóng)村小學(xué)音樂教師的現(xiàn)狀，分析存在的問題，研究相應(yīng)的對(duì)策，及時(shí)加以總結(jié)，不斷調(diào)整和完善，從而提高本地區(qū)音樂教育水平，切實(shí)探究音樂

3、教育改革與發(fā)展的有效途徑。在調(diào)查過程中，采取了多種研究方法，主要有調(diào)查研究、比較研究、預(yù)測(cè)研究、統(tǒng)計(jì)研究、內(nèi)容分析、理論研究、訪談、觀察、案例、問卷等等，并輔以文獻(xiàn)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，注重理論分析與實(shí)證考察相結(jié)合，定性研究方法與定量研究方法相結(jié)合。最終形成了農(nóng)村小學(xué)音樂教師質(zhì)量狀態(tài)的調(diào)查研究報(bào)告。通化地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教師質(zhì)量現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了農(nóng)村小學(xué)音樂教師質(zhì)量存在的主要問題及原因，并提出若干解決問題的對(duì)策，想要從根本上改變農(nóng)村小學(xué)音