高中政治課堂生成性資源的開發(fā)與利用研究.pdf

1、隨著我國新一輪課程改革的不斷深入，課程資源理論也在不斷得到豐富和發(fā)展，高中政治課堂生成性資源作為一種新型的課程資源，急待全面而深入的理論研究與實踐探索。合理、高效地開發(fā)與利用高中政治課堂生成性資源，不但可以豐富政治課程資源研究的內(nèi)容，并且有助于政治教學發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展問題的研究。論文共分四個部分： 第一部分是高中政治課堂生成性資源的內(nèi)涵及其開發(fā)與利用的重要意義。在對生成、生成性資源進行分析的基礎(chǔ)上把握高中政治課堂生成性資

2、源的內(nèi)涵，并主要從實踐上介紹了開發(fā)與利用高中政治課堂生成性資源的重大意義。 第二部分即高中政治課堂生成性資源的類型及特征。根據(jù)不同的分類標準對高中政治課堂生成性資源進行分類。根據(jù)課堂生成資源的內(nèi)涵、類型，提出高中政治課堂生成性資源具有不確定性、創(chuàng)新性、動態(tài)變化性、情境性、開放性等特征。 第三部分是高中政治課堂生成性資源開發(fā)與利用中存在的問題及原因分析。文中分析，由于傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響、功利主義的影響、傳統(tǒng)教學觀念的

3、影響、以及教師專業(yè)化水平的限制，很多高中政治教師在開發(fā)與利用課堂生成性資源的實踐中存在一系列問題，包括課堂預(yù)設(shè)太多，課堂生成性資源流失嚴重；開發(fā)和利用太隨意，課堂失控；重知識，輕人文，輕思想；重形式，輕落實等。 第四部分闡明開發(fā)與利用高中政治課堂生成性資源的對策。包括高中政治教師要更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學觀念，提高相應(yīng)專業(yè)知識水平、技能水平和情意水平；明確開發(fā)與利用高中政治課堂生成性資源的開放性、人文性、思想性、有效性等原則；拓寬