活動(dòng)導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究.pdf

1、本文以如何有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為研究主題。職業(yè)素養(yǎng)的提出是與眼下職校學(xué)生存在的諸多就業(yè)方面問題及社會(huì)對(duì)專業(yè)化人才的更高要求相呼應(yīng)的,作為職教領(lǐng)域的重要概念,當(dāng)前教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的博弈是其產(chǎn)生并日益得到重視的深層原因。
　　 人們對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的認(rèn)識(shí)是愈加深刻的,從最初僅重視理論知識(shí)的掌握,到后來強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,再到現(xiàn)在對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的呼吁,無一不反映出我國(guó)職教界對(duì)于何謂優(yōu)秀“職業(yè)人”內(nèi)涵的不

2、懈探索。然而,目前仍然存在對(duì)職業(yè)素養(yǎng)重視程度不夠的普遍現(xiàn)象,與之相關(guān)的一些基本問題,如職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征,職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力的關(guān)系,職業(yè)素養(yǎng)為何是學(xué)生就業(yè)的必備條件等的認(rèn)識(shí)模糊不清,因此厘清“職業(yè)素養(yǎng)是什么”以及“為什么需要職業(yè)素養(yǎng)”成為本文首先需要解決的問題,這關(guān)系到人們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的正確認(rèn)識(shí),同時(shí)也是后續(xù)研究的起點(diǎn)。
　　 在此基礎(chǔ)上,構(gòu)建系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系便成為本文的主要任務(wù)。通過解析當(dāng)前學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)困境,探索職

3、業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律,提出以回歸職業(yè)活動(dòng)為主線的培養(yǎng)假設(shè),在對(duì)回歸的合理性進(jìn)行理論論證的基礎(chǔ)上,構(gòu)建活動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的基本理論框架?；顒?dòng)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系在實(shí)踐操作方面主要包括內(nèi)容建構(gòu)和實(shí)施路徑兩部分,這兩部分內(nèi)容均以操作指導(dǎo)為主,是對(duì)之前理論框架的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。
　　 本文主要采用理論建構(gòu)的方式,嚴(yán)密的邏輯體系和理論支撐是本文所追求的目標(biāo)。
　　 本文共分為六章:
　　 第一章是導(dǎo)論,主要交代研究背景與意義、

4、研究目標(biāo)、概念界定、研究思路以及研究方法,并對(duì)已有的研究進(jìn)行梳理。本章是全文論述的基礎(chǔ)。
　　 第二章是職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定與特征分析,本章主要解答“職業(yè)素養(yǎng)是什么”這一問題。由于職業(yè)素養(yǎng)是～個(gè)比較新穎的概念,理論界對(duì)其進(jìn)行的研究剛剛起步,可資借鑒的材料不多,觀點(diǎn)分歧也較大,故本文特設(shè)一章對(duì)此問題進(jìn)行討論,力求從多個(gè)角度對(duì)職業(yè)素養(yǎng)概念進(jìn)行闡釋,并在此基礎(chǔ)上初步提出培養(yǎng)假設(shè),即通過職業(yè)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
　　 第三章

5、是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)脫離職業(yè)活動(dòng)的歷史軌跡,本章主要解答“造成當(dāng)前學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)困境的原因是什么”這一問題,對(duì)此問題的思考主要是從考察職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的變遷入手,通過審視職業(yè)院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)實(shí),并與中世紀(jì)學(xué)徒制的培養(yǎng)方式進(jìn)行比較,得出脫離職業(yè)活動(dòng)是產(chǎn)生當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)困境的主要原因,進(jìn)一步驗(yàn)證了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)假設(shè)。
　　 第四章是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)回歸職業(yè)活動(dòng)的基本構(gòu)想,本章主要解答“以什么為基礎(chǔ)構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系”這一問題,承接之前

6、的分析,通過解析職業(yè)活動(dòng)含義,對(duì)職業(yè)活動(dòng)作為有效職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的合理判據(jù)進(jìn)行論證說明,建構(gòu)活動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的基本理論框架。
　　 第五章是活動(dòng)導(dǎo)向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的內(nèi)容建構(gòu),本章主要解答“職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容如何獲得”這一問題。取得職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容是構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn),能夠使得培養(yǎng)過程因具備規(guī)范的執(zhí)行內(nèi)容和參考標(biāo)準(zhǔn)而確保質(zhì)量。職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容開發(fā)分為兩步進(jìn)行,職業(yè)活動(dòng)作為職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容取材的參照點(diǎn),對(duì)內(nèi)容開發(fā)起著關(guān)鍵作用。