基于內容分析的情報學碩士教育標準研究.pdf

1、情報學碩士教育是培養(yǎng)情報學高層次人才的主要途徑，隨著當前社會對情報學人才的要求越來越高，情報學碩上教育已經(jīng)引起社會各界的廣泛關注。傳統(tǒng)的情報學碩士教育思想、模式、課程設置等很難適應現(xiàn)代信息社會對情報學人才的要求，于是很多情報學教育工作者紛紛提出情報學碩士教育改革的建議、設想，并制定相關的國家/國際組織教育標準，如英國的QAA標準、CILIP標準，美國的ALA標準，國際圖聯(lián)的IFLA標準等。
　　 我國情報學教育工作者雖然也對情報

2、學教育進行了一些探討，如中外比較教育研究，區(qū)域教育研究，綜述、回顧、展望探討，教育理論探討等，具體內容涉及教育體制、教育模式、人才培養(yǎng)、課程設置與教學內容、教育方法與教育手段等。但關于情報學教標準的研究較少，這嚴重阻礙了情報學碩士教育的發(fā)展。因此本文希望立足教育的高度，借鑒一些教育理論，特別是教育理論中的教育標準部分，并參考國內外關于情報學碩士教育研究的有價值的資料，綜合提出一套統(tǒng)一的情報學碩士教育標準，以促進我國情報學碩士教育的健康、

3、持續(xù)發(fā)展。
　　 本文主要可分為以下四個部分：
　　 第一章緒論：主要內容為指出本文的研究背景、國內外情報學碩士教育發(fā)展狀況，并通過文獻綜述對已有的相關研究成果進行分析、整理，確定文章的研究重點和創(chuàng)新之處；
　　 第二章教育標準的框架結構：主要內容為介紹教育標準的起源與作用、世界教育標準運動，并通過各類教育標準文獻分析，總結出教育標準的框架結構；
　　 第三章我國情報學碩士教育標準的構建：主要內容為通過教

4、育標準的框架結構總結，并結合對現(xiàn)有各類情報學碩士教育標準的分析，構建出適合我國的情報學碩士教育標準。
　　 第四章結語：主要內容為歸納全文的主要研究成果，并提出本論文的不足和展望。
　　 本文的特色與創(chuàng)新之處在于：
　　 1.在選題上，關注的是情報學碩士教育這一當前的研究熱點。研究方法上，通過文獻研究對國內外情報學碩士教育進行分析，通過比較找出國內情報教育的不足。
　　 2.在與國外碩士教育的比較中，不再