初中科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生提出問題能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究.pdf

1、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，也是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一條重要途徑。但目前的學(xué)科教學(xué)中，教師往往只注重怎樣設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題，再引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，致使學(xué)生問題意識淡薄。 依據(jù)建構(gòu)主義、元認(rèn)知等有關(guān)理論，從課題的背景出發(fā)，論述了培養(yǎng)學(xué)生提問能力的重要性。通過問卷調(diào)查、對教師進(jìn)行訪談，歸納總結(jié)出目前學(xué)生的問題意識淡薄，提問能力令人擔(dān)憂。因此，在初中科學(xué)教學(xué)中對學(xué)生提出問題的能力進(jìn)行實(shí)踐研

2、究是非常必要的。 實(shí)踐研究的過程可概括為以下幾個方面：一是讓學(xué)生明白提問的重要性，知道問既是自己的權(quán)利，也是求知的必由之路。二是營造提問的條件、鼓勵學(xué)生敢問，因此教師要更新教育觀念，民主、平等的對待學(xué)生，充分相信學(xué)生能提出有思考價值的問題。三是創(chuàng)設(shè)問題情境、使學(xué)生想問。任何問題都是在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，激活學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的背景知識，形成認(rèn)知沖突，問題就隨之產(chǎn)生了。四是點(diǎn)撥誘導(dǎo)、使學(xué)