關(guān)于構(gòu)建電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)的探討.pdf

1、開放性是遠程教育的重要特征，而開放性與質(zhì)量控制之間的矛盾又是遠程教育的基本矛盾。這個矛盾處理得如何，直接影響遠程教育的開放程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)。近年來，隨著電大“開放教育試點”辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，如何控制和保證遠程開放教育的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為亟待研究和解決的重要課題。該文采用文獻法、內(nèi)容分析法和系統(tǒng)研究方法，對構(gòu)建電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)進行了探討。文章共分為六個部分：引言部分，說明課題研究的背景、意義，介紹了該課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；

2、第一章，對課題所涉及的基本概念進行界定，對課題應(yīng)用的相關(guān)理論做了必要的簡介；第二章，介紹了國際著名遠程開放教育院校實施教學(xué)質(zhì)量控制的三種模式，分析了中國電大的現(xiàn)實情況，認為電大應(yīng)以“合格性”為主要標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建教學(xué)資源開發(fā)、媒體建設(shè)與相應(yīng)的管理和評估同時并重的教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)；第三章，對我國東部發(fā)達地區(qū)、中部地區(qū)和西部不發(fā)達地區(qū)省級電大構(gòu)建遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)的實踐進行了比較探討；第四章，提出了電大遠程開放教育教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)的總體