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1、目的:了解青島市三甲醫(yī)院ICU醫(yī)護(hù)人員鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛集束化管理認(rèn)知和臨床實(shí)踐現(xiàn)狀,綜合分析ICU醫(yī)護(hù)人員鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛集束化認(rèn)知水平和影響其臨床實(shí)踐的因素,從而為ICU醫(yī)護(hù)人員疼痛、躁動(dòng)和譫妄的管理培訓(xùn)提供參考意見(jiàn)和理論依據(jù)。
方法:采用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷對(duì)青島市三級(jí)甲等醫(yī)院的ICU醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行調(diào)查。
結(jié)果:共發(fā)放問(wèn)卷300份,回收有效問(wèn)卷256份。
(1) ICU醫(yī)護(hù)人員鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛集束化策略認(rèn)知總分為10分,其中醫(yī)生得分為
2、(6.37±1.25)分,護(hù)士得分為(3.98±1.60)分,兩者比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。ICU醫(yī)護(hù)人員鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛集束化管理的行為總得分為76分,其中醫(yī)生得分為(46.13±5.53)分,護(hù)士得分為(47.42±8.40)分,均達(dá)到平均分?jǐn)?shù)以上,但兩者比較,差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
(2)不同職稱、不同工作年限以及不同科室類型的ICU護(hù)士的認(rèn)知得分比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。不同科室類型的ICU
3、護(hù)士的行為得分比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.05)。
(3)在認(rèn)知問(wèn)卷中,回答正確率較低的知識(shí)項(xiàng)目為“疼痛的管理”、“疼痛和躁動(dòng)的評(píng)估量表”和“譫妄的危險(xiǎn)因素”。
(4)在行為問(wèn)卷上,具體得分較低的項(xiàng)目主要為疼痛評(píng)分量表的使用、鎮(zhèn)靜評(píng)分量表的使用以及譫妄的管理上。且在疼痛評(píng)分量表的使用和譫妄的管理上,醫(yī)生得分都小于護(hù)士的得分,且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。具體的臨床現(xiàn)狀為:疼痛評(píng)估量表的使用較少,較常使用的疼痛
4、評(píng)估量表為數(shù)字評(píng)分法和面部表情法。Ramsay評(píng)分量表是ICU醫(yī)護(hù)人員普遍使用的鎮(zhèn)靜躁動(dòng)評(píng)估量表(“普遍使用”的概率為60.9%)。ICU醫(yī)護(hù)人員很少使用譫妄評(píng)估工具,重癥監(jiān)護(hù)篩查(ICDSC)和意識(shí)模糊評(píng)估量表(CAM-ICU)“從不使用”的概率都達(dá)到了50%以上。每日喚醒試驗(yàn)和自主呼吸試驗(yàn)的實(shí)施較好,“經(jīng)常和和普遍實(shí)施”的概率分別為70.3%和64.9%。鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛藥物的選擇主要集中在芬太尼、丙泊酚、咪達(dá)唑侖和右美托咪定(中位數(shù)分別為
5、3,3,3,3)。氟哌啶醇仍是治療譫妄的主要藥物,其“經(jīng)常使用”和“普遍使用”的概率達(dá)到了40.2%。極少數(shù)的康復(fù)醫(yī)師會(huì)參與ICU患者的康復(fù)鍛煉(普及的概率僅為5.1%),ICU患者能夠接受的早期活動(dòng)和鍛煉的方式主要為翻身和關(guān)節(jié)被動(dòng)鍛煉,其“經(jīng)常使用”和“普遍使用”的概率分別為94.5%和72.4%。
(5)醫(yī)生和護(hù)士獲取循證知識(shí)的途徑主要是通過(guò)同事間的經(jīng)驗(yàn)交流(63.1%,47.6%)、科室講座(65.2%,39.1%)和自
6、學(xué)(65.2%,37.1%)的方式。
(6)影響其臨床實(shí)踐的主要因素得分較高的三項(xiàng)為缺少規(guī)范化的指導(dǎo)和培訓(xùn)(4.43±1.50分)、不知道集束化策略(4.23±1.85分)和擔(dān)心會(huì)加重臨床工作量(3.53±1.39分)。
結(jié)論:目前ICU醫(yī)護(hù)人員鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛集束化管理認(rèn)知程度較差,其臨床實(shí)踐現(xiàn)狀與相關(guān)循證策略存在一定的差距,推薦或標(biāo)準(zhǔn)的依從性不高。ICU管理者應(yīng)當(dāng)給與足夠的重視,組織相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo),再結(jié)合本領(lǐng)域
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