教師權利及其法律保護.pdf

1、隨著依法治教戰(zhàn)略不斷深入，維護廣大教師合法權利日益受到關注，因此，思考和討論中小學教師合法權利的相關問題具有十分重要的現(xiàn)實意義和理論意義。
　　 教師的社會地位主要是通過教師享有的權利來實現(xiàn)的。雖然《教師法》、《教育法》頒布已有很多年了，但是我國侵犯教師權利的情況依然嚴重，干擾、破壞教師履行教育教學職責，拖欠教師工資等侵犯教師職業(yè)權利和利益的事件時有發(fā)生。因此，探討教師的權利及其法律保護很有必要。
　　 國家應該確立教師

2、的公務員身份，將教師作為公務員進行管理，有利于教師社會地位的提高，有利于我國教育事業(yè)的發(fā)展。根據(jù)我國相關法律，教師作為教育者應該享有法定的職業(yè)權利：教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權、參加繼續(xù)教育權等等。
　　 我國的社會現(xiàn)實表明，存在著大量的侵害教師權利的現(xiàn)象，主要在以下幾個方面：教師教育教學權被任意剝奪；在一些地方存在著嚴重的拖欠教師工資現(xiàn)象；強行占有教師的休息時間；教師的民主管理權沒有得到很好的

3、落實；教師的繼續(xù)教育權利沒有得到很好的落實。
　　 我國法律在實體法和程序法上對教師權利進行了保護，使得教師的權利在一定程度上得到了實現(xiàn)。但是，由于我國教育立法時間比較短，教育立法存在一些漏洞。上述侵犯教師權利現(xiàn)象的存在與我國對教師權利的法律保護存在種種相關問題有相當大的關系。法律保護存在的主要問題：教師的法定身份不明確、法律地位不平等導致教師權利受到侵害；教育立法少、法制不健全導致教師權利受到侵害；教師運用的法律救濟渠道不夠完