高中作文系列化互動(dòng)式評(píng)改實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、中學(xué)語文教學(xué)中的作文批改是一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)通常是學(xué)生寫作教師批改，精批細(xì)改的方式為多數(shù)教師采用。教師的評(píng)改往往耗費(fèi)大量的心血，然而由于缺乏客觀性和科學(xué)性，多數(shù)情況批閱的效果并不明顯，而且長期由教師包辦作文評(píng)改，造成學(xué)生過分的依賴，缺乏獨(dú)立寫作和評(píng)改作文的能力，為此，長期以來很多專家和教師致力于作文評(píng)改的研究和改革，我在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行高中作文系列化互動(dòng)式評(píng)改實(shí)驗(yàn)。 高中作文系列化互動(dòng)式評(píng)改遵

2、循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，以經(jīng)緯兩條線并行實(shí)施。通過對(duì)作文評(píng)改方法的研究，力求探索出一種新型作文互動(dòng)評(píng)改模式，不斷總結(jié)前人的實(shí)踐，以高考等級(jí)為依托，進(jìn)行有針對(duì)性的單項(xiàng)作文指導(dǎo)，量化評(píng)改措施。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化梯級(jí)作文評(píng)改能力訓(xùn)練，把批改的標(biāo)準(zhǔn)和方法交給學(xué)生，最終形成學(xué)生評(píng)改作文的能力和鑒賞能力，從而打破舊有的以老師包攬作文批改的單一模式。使老師教有成效，學(xué)生作有感觸，師生互動(dòng)，提高作文的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其創(chuàng)造性。