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文檔簡介
1、作文評改是寫作教學(xué)中的重要組成部分,它的科學(xué)與否直接影響著寫作教學(xué)的效果。然而長期以來,作文評改卻沒有得到廣大教師的足夠重視,作文教學(xué)呈現(xiàn)出了令人尷尬的低效狀態(tài)。 學(xué)生自改、互改作文是新課程改革理念下一種行之有效的作文批改方式。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的:寫作教學(xué)不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況,而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要通過引導(dǎo)學(xué)生自改和互改,取長補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平。因此,構(gòu)建一種
2、適應(yīng)課改需要的互動式作文評改模式就顯得尤為重要。 本論文置身于我國語文課程改革的大背景,立足語文作文評改教學(xué)的現(xiàn)狀,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫作態(tài)度、提高學(xué)生的評價與鑒賞能力為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計了互動式作文評改模式,并將此模式分別在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,取得了很好的教學(xué)效果。 研究結(jié)果表明,無論是傳統(tǒng)環(huán)境還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,互動式作文評改模式能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生寫作態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的作文評價與鑒賞能力。研究還總結(jié)了這兩種環(huán)境
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