探索年齡和課堂學(xué)習(xí)時間對中國欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語語音技能的影響.pdf

1、年齡因素對二語學(xué)習(xí)者英語語音習(xí)得的影響備受研究者關(guān)注。小學(xué)英語教學(xué)在中國有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村已經(jīng)開展多年，但是，目前來自欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生在英語語音技能方面仍然存在很多問題。此外，年齡因素對欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生英語語音技能的影響亦缺乏實(shí)證研究。本研究通過對學(xué)生進(jìn)行英語語音技能測試，目的在于探究年齡因素以及課堂學(xué)習(xí)時間對欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生英語語音技能的影響。
　　 通過訪談和問卷，我們在河南省魯山縣（國家級貧困縣）第六中學(xué)選取了10

2、0名學(xué)習(xí)者，按照英語學(xué)習(xí)起始年齡（小三和初一）和課堂學(xué)習(xí)時間（570小時和930小時）把他們分成四組：A組：小三，570小時；B組：初一，570小時；C組：小三，930小時；D組：初一，930小時，然后分別對其進(jìn)行英語語音技能測試。實(shí)驗(yàn)中，要求受試必須完成實(shí)驗(yàn)材料中的每一項(xiàng)測試。實(shí)驗(yàn)完畢，作者和重慶大學(xué)外國語學(xué)院的一位英語教師為所有錄音評分。采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了雙因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，起始年齡對學(xué)生英語語音技能有顯

3、著影響，課堂學(xué)習(xí)時間對學(xué)生英語語音技能沒有影響，并且年齡與課堂學(xué)習(xí)時間之間存在著交互效應(yīng)。為探討英語學(xué)習(xí)起始年齡和課堂學(xué)習(xí)時間對受試英語語音習(xí)得的影響，將每組受試在英語語音技能七個方面的得分進(jìn)行了t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：學(xué)時都是570小時的情況下，初一起始的受試只在單詞重音方面的得分顯著高于小三起始受試的得分；當(dāng)學(xué)時為930小時，除了連讀方面差異不顯著外，初一起始的受試得分都顯著高于小三起始的受試得分；在受試都是從小學(xué)三年級開始學(xué)英語的情況下

4、，學(xué)時為570小時的受試和學(xué)時為930小時的受試在七個方面得分沒有顯著差異；在受試都是從初一開始學(xué)習(xí)英語的情況下，除了連讀、單詞重音方面差異不顯著外，學(xué)時為930小時的受試得分都顯著高于學(xué)時為570小時的受試得分。
　　 總之，年齡因素對中國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的英語語音技能具有顯著的影響，然而其影響卻是：在課堂學(xué)習(xí)時間是930小時的情況下，晚學(xué)者在英語語音技能方面表現(xiàn)出了比早學(xué)者顯著的優(yōu)勢，而在課堂學(xué)習(xí)時間是570小時的情況下，

5、晚學(xué)者和早學(xué)者在英語語音技能方面的表現(xiàn)沒有差異；課堂學(xué)習(xí)時間的長短（570小時和930小時）對欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村早學(xué)者的英語語音技能沒有影響，但是對晚學(xué)者卻有顯著影響：課堂學(xué)習(xí)時間為930小時的晚學(xué)者在英語語音技能方面的表現(xiàn)顯著優(yōu)于課堂學(xué)習(xí)時間為570小時的晚學(xué)者。在課堂學(xué)習(xí)時間為570小時的情況下，晚學(xué)者和早學(xué)者在英語語音技能方面的表現(xiàn)沒有差異，很可能是欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生語言接觸量受限和欠發(fā)達(dá)地區(qū)初、高中英語教師教學(xué)重點(diǎn)由語音教學(xué)到詞匯語法教