基于學生生活世界課堂教學的問題與對策研究.pdf

1、我國新一輪基礎教育課程與教學改革借鑒了哲學上“生活世界”的提法，批判地吸收了這一概念的合理內涵，創(chuàng)造性地提出了基礎教育課堂教學“回歸兒童生活世界”的理念，使我們對課堂教學這一熟知的實踐活動又有了新的認識，同時也給教育理論研究者及一線的教育工作者提出了新的課題，即如何將這一理念很好地落實到中小學日常教學活動中去，促進基礎教育教學質量的全面提升，并最終使學生們經過基礎教育的課堂教學得到最充分地發(fā)展。然而，隨著新課改的推進我們發(fā)現，在現實的中

2、小學課堂教學中，盡管教師們?yōu)榱擞闲抡n改的要求采用了大量先進的教學手段和教學設備，卻未能將文本知識與學生的生活世界很好地結合起來，切實起到促進學生成長及發(fā)展的作用，反而造成了課堂教學意義的失落。課堂教學要想真正彰顯其生活意義，最根本的是要在課堂知識教學(指向人類探索客觀世界、社會世界和主觀世界經驗的結晶)的意義反思中去提升學生的生命意義并豐富其精神世界。本文從基于學生生活世界的角度對課堂教學進行研究。首先，通過對哲學上生活世界理解的分析

3、，結合學生的特點，提出對學生生活世界內涵的個人理解，從而明確了基礎教育的課堂教學應面對怎樣的生活世界以及學生生活世界對于課堂教學的重要意義。其次，圍繞基于學生生活世界課堂教學的內涵等進行深入剖析，把握住課堂教學的核心和實質，教師們對于教學策略的選擇和運用將不再盲目。進而，對基于學生生活世界課堂教學的理論基礎進行梳理，使本論題的研究有據可依。本文的重點部分是通過對新課改教學案例的分析，了解“回歸生活世界”理念在當前基礎教育課堂教學中落實的