以工作過程為導(dǎo)向的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn).pdf

1、近些年，我國的職業(yè)教育課程模式正在經(jīng)歷前所未有變革，工作過程導(dǎo)向課程已成為我國當(dāng)前和今后職業(yè)教育課程改革的方向。而適應(yīng)性學(xué)習(xí)在本質(zhì)上突破了傳統(tǒng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，是一種全新的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方式，是今后教育模式發(fā)展的大趨勢。如何把適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)與職業(yè)教育中面向工作過程的學(xué)習(xí)很好的融合起來，是十分有意義的課題。
　　 本論文旨在把職業(yè)教育中以工作工程為導(dǎo)向的教育模式與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的適應(yīng)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一

2、種滿足學(xué)生個性化需求且符合職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，達(dá)到職業(yè)學(xué)校因材施教的要求。論文具體工作包括：
　　 (1)對以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式進(jìn)行研究。利用ISM對學(xué)習(xí)情境與子情境進(jìn)行系統(tǒng)關(guān)系構(gòu)建，并把學(xué)習(xí)情境嵌入到系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境數(shù)據(jù)庫，從而支持系統(tǒng)的適應(yīng)性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。
　　 (2)建立符合職業(yè)學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生模型。以學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知負(fù)荷作為判斷因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情境的適應(yīng)性導(dǎo)航，學(xué)習(xí)內(nèi)容的

3、適應(yīng)性呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)策略的適應(yīng)性選擇。
　　 (3)根據(jù)工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式的特點(diǎn)，把過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，利用模糊綜合評判法在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識、能力和態(tài)度的評價，以此評價作為適應(yīng)性內(nèi)容展現(xiàn)的依據(jù)。
　　 (4)實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)一種基于B/S平臺的以工作過程為導(dǎo)向的適應(yīng)性教學(xué)系統(tǒng)。
　　 通過系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行，學(xué)生針對同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生的實(shí)操能力測試成績總體高出普