初中數(shù)學實驗教學探索.pdf

1、數(shù)學實驗教學是目前國際社會比較認同的一種新的教學形式，它順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。在教學中適度有效的實施數(shù)學實驗教學，不僅有助于學生掌握必要的數(shù)學知識，還有助于提高學生的數(shù)學素質(zhì)、科學素養(yǎng)。初中數(shù)學實驗教學是以全日制義務(wù)教育數(shù)學新課程標準基本理念為指導，為實現(xiàn)初中階段數(shù)學課程目標，以實現(xiàn)初中數(shù)學的課程目標為教學目標，根據(jù)初中數(shù)學知識內(nèi)容特點和學生學習心理等特點，組織指導學生借助有關(guān)工具(如紙張、剪刀、模型、測量工具、制圖工具及計算機等)進行

2、動手操作，使學生在觀察、思考、分析、歸納等活動中體驗數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的過程，同時也經(jīng)歷情感體驗、進行潛能開發(fā)的師生活動。
　　本文對初中如何實施數(shù)學實驗教學進行探討，全文共五章。
　　第一章對問題提出的背景、意義及可行性進行了分析。
　　第二章主要梳理與數(shù)學實驗教學相關(guān)的文獻并結(jié)合調(diào)查進行分析。筆者通過閱讀資料及對研究的思考，針對初中數(shù)學教師設(shè)計了主要涉及數(shù)學教師對數(shù)學實驗教學的認識程度、實施狀況等內(nèi)容的調(diào)查

3、表并進行了問卷調(diào)查，旨在一定范圍內(nèi)了解初中數(shù)學實驗教學的開展現(xiàn)狀:數(shù)學教師對數(shù)學實驗教學的認識及態(tài)度，未實施數(shù)學實驗教學的教師未實施的原因，開展數(shù)學實驗教學的初中數(shù)學教師在實驗內(nèi)容的選擇，教學形式的安排，實施后的效果，失敗與成功的經(jīng)驗等。調(diào)查結(jié)果表明大部分初中數(shù)學教師對于實施數(shù)學實驗教學的必要性、適用性及作用等方面的認識都是積極的。但在對待是否實施的問題上，有部分教師表現(xiàn)出猶豫。對于未實施數(shù)學實驗教學的教師來說在是否實施數(shù)學實驗教學持觀

4、望態(tài)度的比例比明確表示“不打算實施”的相對較低。結(jié)果還表明中考壓力影響數(shù)學實驗教學的實施；社會各界特別是家長習慣于從中考成績(考入重點高中的人數(shù)等)來區(qū)分該校的優(yōu)劣及教育的是否成功也是影響實施的因素；數(shù)學實驗教學的教學效果體現(xiàn)需要時間和實踐驗證以及教師自身的教學水平和能力方面的影響也是影響實施的一個重要原因。
　　第三章在對數(shù)學實驗教學概念界定后進行理論基礎(chǔ)闡述和特征及實施數(shù)學實驗教學遵循的原則進行論述。理論基礎(chǔ)等方面筆者主要從義

5、務(wù)教育數(shù)學新課程標準、人本主義學習理論、建構(gòu)主義理論、弗賴登塔爾數(shù)學教育思想等角度闡述對數(shù)學實驗教學的啟示及指導意義。實驗的人人參與性原則、實驗?zāi)康牡拿鞔_性原則、實驗設(shè)計的直觀性原則、實驗情境的應(yīng)用性（可推廣性）原則是筆者主要闡述的實施數(shù)學實驗教學遵循的原則。
　　第四章針對數(shù)學實驗教學的主要開展形式依據(jù)不同的分類標準進行分類，接著對初中數(shù)學實驗教學的一般教學過程進行比較詳細的敘述。為了比較具體的闡述什么是初中數(shù)學實驗教學，筆者在