魏書生人本班級管理模式研究.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文魏書生人本班級管理模式研究姓名：王偉強申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論指導教師：陳大超20021020魂書生人本班級管理模式研充育教學管理實踐的研究上。這三方面存在的主客觀原因一定程度上阻滯了魏書生研究在更深更廣的理論維度上的展開，從而也一定程度上影響了魏書生教育教學經驗的推廣?！鞍嗉壥谡n制”是17世紀捷克教育家夸美紐斯(15921670)奠定的。他在《大教學論》中描述他設計的“國語學?！睍r說：“國語學校的一

2、切兒童規(guī)定在校度過六年應當分成六班如有可能，每班一個教室，以免妨礙其他班次”。這～設想及這種教學組織形式在人類的進步與發(fā)展過程中在傳承文化知識，傳播傳授技藝技能方面起了決定性的作用，并且至今仍在學校教育中被不同程度地沿用著。在當代學校教育中，班級是學校教育活動的基本單位是一種特殊的社會群體，有著它自己的基本屬性和特點。研究班級管理對提高班級管理的質量和效率，在團隊框架中在遵循組織整體目標和個人愿望的利益基點上發(fā)展完善學生主體意識實現學生

3、個體的社會化，特別是在培養(yǎng)學生學習習慣的養(yǎng)成上，培養(yǎng)學生自我學習能力、自我教育能力、自我管理能力上有著極其重要的意義。在我國的普通教育中由于教育資源的限制及杜會環(huán)境的影響，班級管理的實踐活動多是以教育管理者的短期利益為著眼點展開的。盡管這些管理活動在培養(yǎng)學生的學習能力，提高文化知識水平上有著積極的作用，但都不同程度地與我國社會主義的教育目標以及未來社會發(fā)展對人的要求存在一些偏差。魏書生人本班級管理模式研究是在考察魏書生教育改革實踐及其研

4、究狀況的基礎上，為深化魏書生教育理論研究提出的課題。同時在課題研究中，又對我國當前普通教育中的班級管理狀況做了初步的考察，意在通過對魏書生人本班級管理模式的研究，對提高我國普通教育過程中的班級管理質量有所裨益。二、有關概念的界定(一)班級(1)班級是一種社會體系。這一觀點的理論依據是美國著名教育社會學家帕森斯的班級社會學理論，它運用社會學觀點分析了社會系統(tǒng)存在和發(fā)展的必備條件，進而闡釋了班級的社會化功能和選擇功能從社會體系界定了班級的性

5、質?！啊?2)班級是一種集體。這一觀點源于20世紀20年代的前蘇聯(lián)克魯普斯卡婭和馬卡連柯是這一理論的奠基人認為“集體是群體的高級形式”只有具有“共同價值、共同活動的目的與任務且具有凝聚力的高度組織起來的群體才是集體”并對班級集體的社會特征、活動體系、交往和人際關系、社會組織形式、社會環(huán)境等做了論述，把班級集體的社會本質概括為高度的社會傾向性、組織性和主體性?！薄?3)班級是在課堂進行學習的人的群體組織。這一觀點是由日本當代著名教育社會學

6、家片崗德雄提出的。他把班級規(guī)定為“學習集體”。認為這種學習集體以持續(xù)的學習為目標至少包括兩個以上的人并且在成員之間存在著指導與學習的分工?！薄?4)班級是一個社會組織。這是20世紀90年代產生于我國教育社會學中的一個觀點，認為“班級不僅是以社會化學習為中心的社會關系體系，而且是一種為社會需要培養(yǎng)未來人才的社會組織”，認為“班級具有各類社會組織所共同的特點，同時也有一些自身的特點”，并闡釋了班級的組織目標、組織結構和班級中成員的社會組織形