青少年學(xué)生鍛煉態(tài)度-行為九因素模型的建立及檢驗(yàn).pdf

1、 本研究就前人的態(tài)度－行為關(guān)系研究進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并對(duì)計(jì)劃行為理論進(jìn)行修正，提出鍛煉態(tài)度－行為九因素模型。在新的模型中增加了行為習(xí)慣、目標(biāo)態(tài)度和情感體驗(yàn)3個(gè)因素。文中從的3個(gè)假設(shè)的具體方面進(jìn)行了分析。 本研究使用問(wèn)卷調(diào)查法在青少年學(xué)生身體鍛煉領(lǐng)域?qū)﹀憻拺B(tài)度－行為九因素模型進(jìn)行檢驗(yàn)。遵循標(biāo)準(zhǔn)化心理量表的編制程序，經(jīng)過(guò)兩輪預(yù)調(diào)查編制了【鍛煉態(tài)度量表】，并調(diào)查了華北地區(qū)的青少年學(xué)生，對(duì)鍛煉態(tài)度－行為九因素模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)公式模型檢驗(yàn)，結(jié)果表

2、明：χ2/df＝3.67，小于5，還有NNFI、CFI的值接近或大于0.90，RMSEA小于0.10。所以本研究的假設(shè)模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)的擬合比較好，鍛煉態(tài)度－行為九因素模型優(yōu)于計(jì)劃行為理論模型，研究假設(shè)得到了支持。行為習(xí)慣對(duì)行為的影響有兩種方式，一種是直接地影響行為，一種是間接地影響行為；目標(biāo)態(tài)度對(duì)鍛煉行為有間接影響；情感體驗(yàn)對(duì)行為的影響通過(guò)行為態(tài)度作用于行為。從本研究的結(jié)果來(lái)看，模型中主觀標(biāo)準(zhǔn)的作用比較微弱，與前人研究結(jié)果不一致，需要進(jìn)