物理表象與教學(xué).pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文物理表象與教學(xué)姓名：王遠(yuǎn)賀申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)物理指導(dǎo)教師：梁樹森20000820精理表奪與教學(xué)形象。例如，單擺、彈簧振于，氫原于模型就是想象表象的結(jié)果。第三種分類是把物理表象劃分為：時(shí)空表象、理想化表象、圈景表象、圈形表象。”1(1)時(shí)空表象：～切物理現(xiàn)象和過程總是在一定的時(shí)空中發(fā)生的，研究物理問題首先要確定研究對(duì)象的時(shí)空位置，_形成問題中所涉及物體的空間位置，空間位置隨時(shí)問變化物體間位置之間的相互

2、關(guān)系，場(chǎng)在空間中的分布及其隨時(shí)間變化的情況等等，這種在頭腦中形成的物理問冠的時(shí)空形象即稱為時(shí)空表象。i2)理想化表象：壟物理學(xué)甲，為得出明確的物理概念或規(guī)律常常在研究的問題c。抓。i主要矛看，忽略旅耍圈素形成理想模型、理想過程、理想實(shí)驗(yàn)。這些在多維的具體形象中抓住最具有本質(zhì)特征的主要形象舍棄次要形象，建立的輪廓清晰、主題突出的新形象稱為理想化表象。理想化表象是抽象思維和形象思維相結(jié)臺(tái)的產(chǎn)物，是物理形象思維的重要材料。(3)圖景表象：客觀

3、物理事物是具體、生動(dòng)、形象的，物理狀態(tài)和物理過程可以分別看怍是客觀物理現(xiàn)象的照片和錄像片，具有形象化的特征。一個(gè)物理問題可以認(rèn)為是一個(gè)具體、形象、生動(dòng)的物理情景，一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以認(rèn)為是一個(gè)物理圖景一個(gè)物理過程可以看作～組物理圖景喚起學(xué)生已有的表象也是創(chuàng)設(shè)物理圖景等。這些物理圖景都可以作為物理形象思維的材科和基本元素，我們把這種具有彤象性的物理圖景稱為物理途徑表象。物理途徑表象是在感知的基礎(chǔ)上對(duì)物理問題的研究過程的一個(gè)模擬縮影，沒有物理圖

4、景表象，就會(huì)使本來生動(dòng)豐富的物理知識(shí)變成一堆枯燥難懂的材料無法進(jìn)行形象思維。(4)圖形表象：在解決實(shí)際物理問題時(shí)，常常先畫出草圖或示意圖，以此作為分析的出發(fā)點(diǎn)：在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析時(shí)，常常先描點(diǎn)，畫圖，進(jìn)而得出定量的物理規(guī)律。有時(shí)利用平面幾何、立體幾何和函數(shù)圖象等知識(shí)能直觀的解決很多物理問題?？傊?，在物理學(xué)中，存在著各種各樣的圖形，這些圖形在大腦中內(nèi)化形成物理圖形表象；13物理表象的特點(diǎn)物理表象有直觀性和概括性兩個(gè)特點(diǎn)。直觀性是指物理表

5、象中重現(xiàn)的物理事物彤象，具有一定程度的生動(dòng)逼真性，與客觀事物本身相似。當(dāng)頭腦中浮現(xiàn)出物理過程圖景、理想化圖景、幾何圖景和物理圖像等時(shí)，主體有“親臨其境、如見其形”之感。但這種直觀性是間接的再現(xiàn)，其形象比較暗淡、模糊、粗略，不如直接感知它們時(shí)那樣清晰、鮮明和細(xì)致；同時(shí)也片面不全，不如知覺所反歇的形象全面完整：另外還流動(dòng)多變，不如知覺所反映的形象持久穩(wěn)定。概括性是指物理最象所包臺(tái)的內(nèi)容，比知覺更具有一般性，它是具體事物的主要形象和同類事物的