中小學學科教學與信息技術(shù)整合模式及支撐軟件研究.pdf

1、21世紀是信息時代。隨著信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，教育呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化和個性化的發(fā)展趨勢，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。而應(yīng)對挑戰(zhàn)、抓住機遇的關(guān)鍵，集中在如何把信息技術(shù)與課程教學有效整合起來。但目前普遍存在著一些關(guān)鍵性的問題，制約著教育信息化的發(fā)展。諸如缺乏信息技術(shù)與學科有效整合的方法體系，多數(shù)教師主要集中在一節(jié)課或某一專題思考應(yīng)用問題，缺乏對學科整體的把握；資源與軟件設(shè)計方法不夠科學，過于注重網(wǎng)絡(luò)形式，缺乏有針對性的資源和軟件，教與學

2、的關(guān)鍵困難解決不夠理想；信息技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮不充分，缺乏對信息技術(shù)核心理論及方法的了解，資源和軟件往往僅使用了信息技術(shù)淺層次的優(yōu)勢；缺乏有效的應(yīng)用支撐體系；缺乏有引導(dǎo)性的評價體系，如什么樣的課是好的整合課等。 針對這些問題，本文以信息時代特征為背景環(huán)境，以信息技術(shù)與課程教學整合現(xiàn)狀為鋪墊，在闡述相關(guān)概念和理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)的教學功能特點及教學案例，研究信息技術(shù)與課程教學整合的基本指導(dǎo)思想、方法和途徑，旨在探索、總結(jié)信息技

3、術(shù)與學科教學有效整合的模式、支撐教學資源及軟件的體系架構(gòu)及建設(shè)方法，形成可借鑒、可操作的有效整合程序體系，為中小學教師開展有效整合提供具有引領(lǐng)性的、容易接受的操作規(guī)程，尤其是為農(nóng)村中小學校有效利用遠程教育資源推進新課改，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展提供有效的方法。本文通過對信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展方向、定位、基本特征及信息技術(shù)在整合過程中應(yīng)發(fā)揮的作用的多角度、多層次的分析和論述，歸納出切實可行的整合基本途徑。同時，采用圖表和案例說明法，對信息技術(shù)與