伊通縣中小學信息技術學科教學的調研報告

1、第1頁共9頁伊通縣中小學信息技術學科教學的調研伊通縣中小學信息技術學科教學的調研報告報告特征碼特征碼DvzUYTWThfHfjBsiyXWdDvzUYTWThfHfjBsiyXWd伊通縣中小學信息技術學科教學的調研報告二十一世紀，以計算機技術和網絡技術為代表的信息技術正逐漸成為人們工作、學習和生活的基本工具，信息技術已成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。對于當代的中小學生來說，他們不僅需要掌握多種知識，更要具備與信息時代相適應

2、的使用與掌握信息技術的能力、應用信息進行創(chuàng)新的能力和與人合作的能力。因此，信息技術課程對于培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。但是在我縣，特別是偏遠落后農村的中小學，信息技術教育還處于起步階段，20XX年9月——11月期間，教師進修學校電教部中小學信息技術教研員隨著中小教部分別對10所初中，7所小學進行信息技術學科課堂教學情況及教師隊伍現狀進行了的調研指第3頁共9頁（4）信息技術教

3、師由于忙于其它工作，如各種打字、報表等，沒有時間備課和上課。2.信息技術教學還沒有直正納入學校常規(guī)教學的統(tǒng)一管理之中。學校對信息技術教學的管理一般由多個部門管理，存在責任不明確、相互推諉扯皮、管理不到位的現象。此次檢查發(fā)現，一些學校對信息技術教學計劃、教案、課堂教學等不做要求，疏于管理，教師沒教材沒教案講了幾年的課，課堂采用“放羊式”教學等現象比較普遍。3.信息技術缺乏統(tǒng)一有效的評價考核機制。從整體情況看，信息技術缺乏統(tǒng)一有效的評價考核