校長的道德領(lǐng)導——基于浦口區(qū)行知小學的個案研究.pdf

1、該研究主要內(nèi)容有四個部分.第一部分是對實地研究的展現(xiàn),在這一部分作者詳細地描述了進入行知小學觀察、生活的歷程,以及研究中所采用的具體研究方式和作者本人的感悟.第二部分繼續(xù)了行知小學的整個成長過程,從中得出"校長的道德領(lǐng)導是在引領(lǐng)一所學校成長的過程中逐漸形成的"這樣一個結(jié)論,并從側(cè)面展示了中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展軌跡.在第三部分,作者基于行知小學發(fā)展過程中幾個重大階段的時間劃分,分別從"不留級實驗"、"村級大教育"、"賞識教育"、"賞識管理

2、"幾個方面細致地展現(xiàn)了楊瑞清校長道德領(lǐng)導的本質(zhì)內(nèi)容和關(guān)注層面,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合楊瑞清校長領(lǐng)導行為的一些片段,夯實了上述分析.最后,作者就"校長如何走向道德領(lǐng)導"總結(jié)出了五點歸納性建議:(1)校長的道德領(lǐng)導應該是關(guān)注所有學生成長的領(lǐng)導;(2)校長的道德領(lǐng)導應該是有為整個社區(qū)發(fā)展服務、具有社會責任感的領(lǐng)導;(3)校長的道德領(lǐng)導應該是與教師處于同一共同體中平等對話、并為其專業(yè)成長提供機會的領(lǐng)導;(4)校長的道德領(lǐng)導應該是辦一所真正的好學校的領(lǐng)