一位農(nóng)村小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究.pdf

1、校長專業(yè)發(fā)展已成為我國21世紀(jì)教育領(lǐng)域中亟待解決的重大課題,是影響當(dāng)前教育改革不斷深化的重要因素,也是推動(dòng)學(xué)校改進(jìn)和學(xué)校師生可持續(xù)發(fā)展的前提條件。根據(jù)我國的國情,農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)改革在很大程度上反映了我國教育改革的整體水平,因此,探討農(nóng)村學(xué)校校長專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐路徑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過對(duì)一位農(nóng)村小學(xué)女校長的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行個(gè)案研究,運(yùn)用敘事研究的方法對(duì)其專業(yè)發(fā)展歷程進(jìn)行梳理,探析其專業(yè)發(fā)展歷程中的內(nèi)外影響因素,

2、以此為其它農(nóng)村學(xué)校校長的專業(yè)發(fā)展實(shí)踐提供借鑒。
　　校長專業(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和更新的階段性可持續(xù)發(fā)展過程,具備自主性、階段性、持續(xù)性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。D校長的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了職前預(yù)備期、入職適應(yīng)期、稱職成長期和篤職成熟期四個(gè)階段。在D校長的專業(yè)發(fā)展歷程中受內(nèi)外兩個(gè)因素的影響。就內(nèi)在因素而言,其自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)涵養(yǎng)和專業(yè)信仰在 D校長專業(yè)發(fā)展過程中起著決定性作用;外在因素又包括若干方面,學(xué)校師生、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育同行、社區(qū)村民的期待

3、是D校長專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來源;家庭的支持為 D校長的發(fā)展打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ);參加校長培訓(xùn)和給其他校長做培訓(xùn)加快了D校長的專業(yè)發(fā)展速度;政府的支持是D校長專業(yè)發(fā)展的重要保障;社會(huì)資源的整合在D校長的專業(yè)發(fā)展過程中起著重要的作用。
　　通過對(duì)D校長專業(yè)發(fā)展的歷程和影響因素分析,我們可以看出內(nèi)因驅(qū)動(dòng)是校長專業(yè)發(fā)展的重要前提,農(nóng)村學(xué)校校長應(yīng)該立足于農(nóng)村學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,不斷地強(qiáng)化自發(fā)改進(jìn)意識(shí),積極制定發(fā)展規(guī)劃,認(rèn)真分析自主發(fā)展優(yōu)勢(shì),盡力展示個(gè)人