中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展個(gè)案研究——以S市第二小學(xué)M校長為例.pdf

1、在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化、世界一體化的背景下，中小學(xué)校長專業(yè)化是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的必然趨勢，關(guān)注和促進(jìn)中小學(xué)校長的專業(yè)發(fā)展，對于提高學(xué)校教育質(zhì)量、推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，是十分必要和緊迫的。英美等西方發(fā)達(dá)國家從上世紀(jì)80年代開始重視和關(guān)注中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展并逐步形成了適合本國的中小學(xué)校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)發(fā)展體系。我國香港、臺(tái)灣地區(qū)也對中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展問題進(jìn)行了深入而系統(tǒng)的研究。本世紀(jì)初，我國內(nèi)地學(xué)者才開始關(guān)注并研究校長專業(yè)發(fā)展問題

2、，但研究方法側(cè)重學(xué)術(shù)思辯，缺乏理論構(gòu)建和實(shí)證研究。目前，我國中小學(xué)校長職業(yè)還沒有達(dá)到專業(yè)性職業(yè)的水準(zhǔn)，尚處于準(zhǔn)專業(yè)階段。
　　基于以上考慮，本文試圖以一名極具個(gè)案顯著特征的中小學(xué)校長作為研究案例，采取實(shí)證研究方法，通過大量文獻(xiàn)資料搜集整理和深入的訪談，從專業(yè)發(fā)展素質(zhì)構(gòu)成與階段特征兩個(gè)角度對中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展過程進(jìn)行個(gè)案研究與分析，并嘗試提出促進(jìn)中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的有效建議。
　　本文假設(shè)態(tài)度和能力是中小校長成功實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長、

3、達(dá)成專業(yè)發(fā)展素質(zhì)構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備的兩大基本要素，并結(jié)合相關(guān)心理學(xué)理論，將其演繹為專業(yè)精神（職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感和職業(yè)意向）、專業(yè)知識（本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識）和專業(yè)能力（決策能力、經(jīng)營能力和管理能力）三要素以及所包含的九個(gè)子要素。圍繞以上要素，通過對研究對象自踏入教育工作崗位，尤其是校長崗位以來的工作筆記、總結(jié)講話、論文著作、個(gè)人體會(huì)及他人評價(jià)等資料的分析，驗(yàn)證校長專業(yè)發(fā)展素質(zhì)構(gòu)成要素標(biāo)準(zhǔn)，揭示該校長在專業(yè)發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的階

4、段性特點(diǎn)及其具體內(nèi)容：即在職前預(yù)備期，以信心和專注為支柱；在職業(yè)適應(yīng)期，以實(shí)踐和反思為支柱；在職業(yè)成熟期，以理念和團(tuán)隊(duì)為支柱；在職業(yè)收獲期，以執(zhí)著和創(chuàng)新為支柱。
　　在此基礎(chǔ)上，本文對個(gè)案分析進(jìn)行了小結(jié)，認(rèn)為良好的職業(yè)觀是實(shí)現(xiàn)校長專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力、終身學(xué)習(xí)和不斷反思是實(shí)現(xiàn)校長專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵、良好的外部環(huán)境是實(shí)現(xiàn)校長專業(yè)發(fā)展的外在促動(dòng)，并從若干方面有針對性地提出促進(jìn)我國中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展的有效建議，以期為初（擬）入職中小學(xué)校長人員