新課改中職語文教材詩歌文本研究與教學實踐初探.pdf

1、自2006年秋天起，我省各類中等職業(yè)學校陸續(xù)開始使用人民教育出版社2006年6月出版的、山東省職業(yè)教育教材編寫組編著的《語文》教材。這套教材與以往教材相比，在編排形式和編排內(nèi)容上都有了很大的變化，特別是在詩歌文本的選擇上也更加趨于合理化。所選詩歌文本，總體來說有兩大特點：一、富有節(jié)奏，便于誦讀；二、情感豐富，便于共鳴。在新課程改革理論的指導下，研究新教材詩歌文本特點，對于改進詩歌教學具有重大的實踐意義。 詩歌教學首先要研究教學對

2、象。當今中等職業(yè)學校學生與普通高中學生相比，學習基礎比較差，學習積極性不是很高。很多學生認為來到職業(yè)學校，就是為了學習一門專業(yè)技術(shù)，語文課學不學無所謂，再加上網(wǎng)絡、電視、奇幻小說、武俠小說、言情小說等的影響，中職學生離詩歌越來越遠了。中等職業(yè)教育要培養(yǎng)適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需求的應用型初級技術(shù)人才，其培養(yǎng)目標不同于普通中學，也不同于高等職業(yè)教育，但在人文素質(zhì)教育方面與普通中學、與高等職業(yè)技術(shù)教育應該說沒有什么本質(zhì)的不同，實在要說有那也只是程

3、度的層次的不同而己。 可見，詩歌教學在中職語文教學中發(fā)揮著重要作用，它對于學生心靈的成長，對于提高學生的人文素養(yǎng)有著不可替代的作用；對于學生情感的陶冶大有裨益；對于學生審美素養(yǎng)的提高起著至關重要的作用；詩歌還傳承了我們中華民族源遠流長的文化，它在傳統(tǒng)文化逐漸消解的今天，對于幫助學生建立民族文化信仰，對于傳承中華文化的精髓，有著重要的意義。在新課程標準指導下，我們可以這樣來認識詩歌教學：詩歌教學是引導學生思索人生、豐富情感的過程；

4、詩歌教學是培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力的過程；詩歌教學是師生共享審美愉悅、精神暢游的過程。真情、真趣、真意是富有生命力的詩歌文本的顯著特點。引導學生用心去欣賞體味其語言文字運用之妙，以學生的心靈激活文本的言語，以文本的言語點燃學生的心靈，豐富學生的語言知識，提高哲理思辨能力，開放心靈空間，讓學生的精神世界多一份活氣、增一份靈氣，是中職詩歌文本教學的精神旨歸。詩歌教學應該成為中等職業(yè)學校語文教學的重點。在詩歌教學中，應當以誦讀為基礎，在尊