公開課對(duì)教師專業(yè)成長影響的敘事探究.pdf

1、教師專業(yè)成長是近年教育理論與實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。影響教師專業(yè)成長的因素眾多,其中,公開課對(duì)提高教師專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)專業(yè)成長有著其他教學(xué)形式不可替代的作用。
　　 本文基于公開課對(duì)教師專業(yè)成長的影響這一論題,從理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐探索兩個(gè)層面,探尋公開課在教師專業(yè)成長過程中的作用。主要采用兩類研究方法:(1)理論研究,通過閱讀和梳理國內(nèi)外有關(guān)教師專業(yè)成長和公開課研究的論文和著作,把握研究現(xiàn)狀,確立研究基點(diǎn)。(2)個(gè)案研究,選取新手型、成

2、熟型和專家型的三位中小學(xué)教師為研究對(duì)象,主要運(yùn)用觀察法、問卷法、訪談法等方法,對(duì)他們所執(zhí)教的若干次公開課的訪談材料和相關(guān)文字資料進(jìn)行歸納、整理和分析,進(jìn)而對(duì)于公開課對(duì)教師專業(yè)成長的影響得出如下研究結(jié)論:
　　 基于“自主”的公開課的積極作用是教師專業(yè)成長的內(nèi)因；公開課中的自我“反思”是教師專業(yè)成長的有效途徑；公開課中的“同伴互助”提高了合作學(xué)習(xí)能力；公開課中的“專業(yè)引領(lǐng)”提升了教師的專業(yè)實(shí)踐。本研究旨在為一般教師的專業(yè)成長提供可