一位高中歷史教師專業(yè)成長的敘事探究.pdf

1、民族的振興在于教育，而教育的振興關(guān)鍵在于教師。隨著教育改革的興起和推進，教師所肩負的責(zé)任更多了，新的教育理念倡導(dǎo)的是學(xué)生全面發(fā)展，教師如何去做，如何才能以最有效的途徑提高自身教育教學(xué)水平成為廣大專家學(xué)者以及一線教師的思考和研究內(nèi)容。作為歷史教師，需要不斷的拓寬知識視野，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注史學(xué)研究動態(tài)。在教好學(xué)科知識的同時，教育學(xué)生樹立良好的世界觀和價值觀。在這樣的大環(huán)境下，人們逐漸關(guān)注探索教師成長的因素，這也是本文研究的重點。
　

2、　 本文運用敘事研究的方法，追蹤一位優(yōu)秀的高中歷史教師的成長足跡，優(yōu)秀教師身上有著值得青年教師學(xué)習(xí)的閃光之處，采用教育敘事的方式，真實地還原教育教學(xué)以及日常生活的本來面貌，運用相關(guān)教育理論分析出相關(guān)結(jié)論。通過講述其真實的教育故事，挖掘出隱藏在故事背后的意義，探索這位教師的職業(yè)理想和教學(xué)理念的發(fā)展過程；通過對其教學(xué)筆記的分析以及走進實際的教育課堂，探索教師走向優(yōu)秀和成熟的道路；通過師生對話和班級管理，探索教師的師生觀與教學(xué)觀。
　

3、　 通過此項研究可以得出諸多啟示，對于教師本身，尤其是對處于迷茫狀態(tài)的而又有著積極進取心態(tài)的青年教師來說，能夠給他們提供更多的參考借鑒，無論是課堂教學(xué)方面，還是師生關(guān)系，抑或是班級管理方面，都有著極大的作用。教育敘事研究不同于純粹的理論研究，教師在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論之后，運用到教學(xué)之中可能會產(chǎn)生理論與實際銜接上的脫節(jié)，而通過教育敘事的研究，無論是對研究者本人還是觀看者，都是貼近實際生活，從身邊的諸多小事出發(fā)，得出相應(yīng)經(jīng)驗和結(jié)論，這種研究方