中學歷史情感態(tài)度與價值觀教學目標研究.pdf

1、教育部新頒布的《普通高中歷史課程標準（實驗）》明確提出“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標，這表明，歷史課程改革將歷史教育功能的核心價值定位于培養(yǎng)學生樹立正確的“情感態(tài)度與價值觀”，這正是歷史教育本質(zhì)功能的回歸，是歷史教育“元”價值的實現(xiàn)。本次新課程改革的核心理念是關(guān)注人，但中學歷史學科情感態(tài)度和價值觀目標的落實情況并不樂觀：“情感態(tài)度與價值觀”，這一目標的重要性己趨于共識，但更多的還是停留在思想上，很

2、少落實到行動中，并且在認識上尚有誤區(qū)。
　　 有鑒于此，本文主要從以下三個方面進行探討：第一，關(guān)于情感態(tài)度與價值觀目標的認識，從概念界定、目標特征、三維目標的關(guān)系等方面進行扼要論述；第二，對當前情感、態(tài)度、價值觀教學目標認識與實施中的誤區(qū)，通過大量的案例逐一進行剖析；第三，關(guān)于中學歷史情感態(tài)度與價值觀教學目標的實現(xiàn)，結(jié)合相應(yīng)的實例，從情感目標的制定、實施原則、實施策略三個方面進行詳細的分析和論述。
　　 希望本文的研究能