中等職業(yè)學(xué)校歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng).pdf

1、情感態(tài)度與價值觀是新世紀(jì)以來我國高中歷史課程改革的三維目標(biāo)之一，是歷史教育彰顯“以人為本”教育功能的核心價值所在。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的中職文化課教學(xué)，尤其是歷史學(xué)科如何適應(yīng)社會繁榮、經(jīng)濟發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步對中職學(xué)校提出的要求，成為我國中等職業(yè)教育界普遍關(guān)注的問題。
　　 盡管中等職業(yè)教育與普通高中都屬于基礎(chǔ)教育，但二者的培養(yǎng)目標(biāo)不同，中職教育主要是培養(yǎng)大批掌握專業(yè)理論和各種專業(yè)應(yīng)用技術(shù)、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)的勞動者。

2、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力，成為中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展關(guān)鍵內(nèi)容，而歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力方面有著別的學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，它的本質(zhì)功能就是對學(xué)生積極向上的情感態(tài)度與價值觀的塑造，是學(xué)生基本人文素養(yǎng)與綜合競爭能力的重要來源。
　　 論文由引言、正文和結(jié)論三部分構(gòu)成。在引言中詳細(xì)論證了本選題的理論意義和現(xiàn)實價值，概述了國內(nèi)的研究狀況和研究方法。正文分為三個部分。第一部分以內(nèi)蒙古警官學(xué)校的歷史教學(xué)實際情況為例，從中職

3、學(xué)校教學(xué)中歷史學(xué)科定位、學(xué)生質(zhì)量、歷史教學(xué)本身存在的問題、社會評價和教育評價體系四個方面敘述了中職學(xué)校歷史教學(xué)的現(xiàn)狀。第二部分是正文的重點內(nèi)容之一，在全面分析第一部分現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從四個方面了解讀了改進(jìn)中職學(xué)校歷史教學(xué)中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)的具體策略。在正文第三部分中，重點闡釋了中職學(xué)校歷史教學(xué)中滲透情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)注意的問題。
　　 最后是結(jié)論部分，明確提出中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)的提高不僅取決于專業(yè)理論和職業(yè)技能